تاثير آموزش راهكارهاي كمك حافظه اي بر كاركرد حافظه كودكان پيش دبستاني با پيشينه وزن كم هنگام تولد

The effect of training some memory assistive strategies on memory fu nctions of children who was born with low weigh

مقدمه و بيان مسئله: آن گاه كه نوزاد با وزني كمتر از 2500 گزم و زودتر از 40 هفتگي به دنيا مي آيد كم زون نانيده مي شود. دوران بارداري به طور متوسط شامل 40 هفته مي باشد كه در طي اين مدت نوزاد به تكامل مي رسد. در صورتي كه نوزاد قبل از اتمام اين 40 هفته به دنيا آيد، كم وزن خواهد بود. هدف از پژوهش حاضر، بررسي تاثير برخي از راهكارهاي كمك حافظه اي بر كاركرد حافظه كودكان پيش دبستاني با پيشينه وزن كم هنگام تولد يا نارس بود. روش پژوهش: پژوهش حاضر، نيمه آزمايشي و از نوع پيش آزمون-پس آزمون با گرو كنترل بود. نمونه پژوهش شامل 25 كودك پسر با بيشينه زون هنگام تولد (به طور ميانگين 2100 گرم) و هوش متوسط (ميانگين بهره هوشي 101) يود و ميانگين سن 5 سال و 6 ماه بود كه از اين تعداد 11 كودك در گروه آزمايش قرار گرفتند. نمونه ها، در دسترس و شامل كودكان متولد شده با وزن كم هنگام تولد بوده كه جهت ارزيابي و ويزيت هاي سالانه به متخصص كودكان همكار در تحقيق مراجعه كرده بودند. به منظور بررسي حافظه در مرحله پيش آزمون از آزمون حافظه ديداري استفاده شد. آموزش در هشت جلسه 45 دقيقه اي با روش هاي به خاطر سپارس يا كمك حافظه اي با استفاده از آموزش توجه و تمركز، آموزش تصوير يازي ذهني و مرور كردن، آموزش ارتباط دادن تصاوير و دسته بندي آن ها بود. نتيجه گيري و بحث: نتايج حاصل توسط آزمون كوواريانس نشان داد كه آموزش راهكارهاي كمك حافظه اي بر كاركرد حافظه كودكان پيش دبستاني با بيشينه وزن كم هنگام تولد تاثير مصبت داشته و مي تواند جهت پيشگيري از بسياري مشكلات در يادگيري ناشي از نقص حافظه در كودكان با بيشينه وزن كم حين تولد بكار رود.

Introduction: Newborn infant with less than grams and was delivered after less than fo rty weeks is called low birth weight infant. The average duration of pregnancy for normal development of fetus is about weeks and if it is delivered before this duration he is called premature baby. Goal: This study was implemented in order to investigate the effect of some memory assistive methods or solutions on memory functions of preschoolers who was labeled as premature baby, before. Method: The research was a pre-test, post-test semi-experimental study with control group. The sample consisted of preschooler boys who were born with low weight (average of g) and mean of IQ. The average age was years and months. Among this sample, individuals randomly selected as experimental group. The sample included of preschoolers who were born with low weight and were referred to the pediatricians who collaborated on this research. In order to evaluate memory in the pre-test, a visual memory test was applied. Trainings of assistive memory strategies were implemented in eight minutes sessions with contents of attention and concentration to the contents, mental imaging and reviewing, linking the images with their concepts and classification. Result and Discussion: The results with covariance showed that the assistive memory strategies have the positive effects and correlations with memory functions in preschoolers who were born with low weight. History and these methods could be helpful for prevention of many learning difficulties in preschoolers with low birth weight history.