روش هاي آموزش كارآفريني به عنوان رويكردي جديد در آموزش كودكان پيش دبستاني

Methods of entrepreneurship education as a new approach in teaching preschool children

مسلماً مطرح كردن آموزش كارآفريني در مقطع پيش دبستان، چالش ها و سئوال هاي مختلفي را عنوان مي كند. در اين راستا محققان نشان داده اند كه آموزش كارآفريني در پيش از دبستان، فقط آموزش كسب و كار نيست، بلكه آموزش كارآفريني به عنوان يك نگرش و سبك زندگي باعث افزايش، بهبود و توسعه نگرش ها، مهارت ها و توانايي هاي كودكان درنظر گرفته شده است. به عبارت ديگر آموزش كارآفريني به معني استفاده از روش هاي ياددهي يادگيري و فراهم نمودن فرصت هايي است كه در خلال آن ويژگي هاي رشدي كودكان از قبيل: خلاقيت، تمايل به كار و تلاش مستمر، كنجكاوي، پويايي و فعاليت مداوم، مثبت انديشي، استقلال طلبي، ميل به موفقيت و مسئوليت پذيري و غيره توسعه يافته و تقويت مي گردد (سبزه، 1394: 113). در اين راستا (لفلر 2006، كورهنن، كومولينن و راتي، 2012 و اكسلسن، 2013) معتقدند كه كلمه كارآفريني فقط دلالت ضمني بر دانش كارآفريني يا مفهوم كسب و كار دارد، در صورتي كه كودكان خردسال در مراكز پيش دبستاني، مي توانند يك رويكرد كارآفرينانه را پذيرفته و آن را به كار گيرند(ليندستروم،2013) بنابراين «يادگيري كارآفرينانه» يك حوزه يا زمينه برآمده در آموزش كودكان پيش دبستاني است(اكسلسون، هوگلند و سندبرگ، 2015).هدف از انجام اين تحقيق بررسي «روش هاي آموزش كارآفريني به عنوان رويكردي جديد در آموزش كودكان پيش دبستاني» است. اين تحقيق از نوع تحقيقات كاربردي است و براي انجام آن با توجه به ماهيت موضوع از روش زمينه اي استفاده شده است. جامعه آماري مورد استفاده در اين تحقيق شامل كليه متخصصان برنامه ريزي درسي و متخصصان كارآفريني شاغل در دانشگاه هاي دولتي تهران و مربيان شاغل در مراكز پيش دبستاني شهر تهران است كه در دوره تربيت مربي كودك در مركز جهاد دانشگاهي تهران در سال 95-96 شركت كرده اند. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گيري طبقه بندي شده و در مجموع 208 نفرانتخاب شد. ابزار جمع آوري داده ها، پرسش نامه محقق ساخته بر اساس روشهاي پيشنهاد شده است و براي تجزيه و تحليل داده ها از شاخص هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي (خي دو) استفاده شده است. نتايج كلي تحقيق نشان داد كه براي آموزش كارآفريني به كودكان، از روش هاي خلاق، پويا و كودك محور كه مبتني بر تجارب عملي و عيني، برگرفته از واقعيت هاي زندگي خود كودكان است، استفاده گردد و اين مهم با به كارگيري رويكرد جديد آموزش تحت عنوان رويكرد آموزش كارآفرينانه كه متفاوت از شيوه هاي متعارف و معمولي است امكان پذير مي گردد. رويكردي كه از رشد همه جانبه كودكان در راستاي گسترش توانمندي هاي آنان در قالب يك سبك زندگي كارآفرينانه به عنوان آنچه كه لازمه زندگي كنوني و بزرگسالي آنان است، حمايت مي كند.