برنامه آموزشي تندرستي جيم جيم؛ يك روش بومي براي رشد مهارت هاي حركتي كودكان

Gym Gym Fitness Curriculum; a Native Model for the Development of Motor Skills in children

مقدمه و بيان مسئله توصيه مي شود كه كودكان 3 تا 6 ساله هر روز 60 دقيقه فعاليت متوسط تا شديد حركتي انجام دهند. اما به ندرت كودكان در مهد كودك شانس فعاليت به اين مقدار را دارند. بدترين عامل اين است كه والدين فكر مي كنند كودكان در مهد كودك بسيار فعال هستند به همين خاطر فرصت هاي كمي براي فعاليت هاي حركتي در خانه و محيط زندگي كودك ايجاد كرده و خود آنها نيز باعث كاهش ميزان فعاليت حركتي كودكان در طول روز مي شوند. اين در حالي است كه يكي از روش هاي مقابله با چاقي كودكان و افزايش سطح فعاليت بدني در آنها داشتن برنامه آموزشي ورزشي مناسب در سن قبل از ورود به مدرسه است. در واقع به واسطه افزايش شيوع چاقي، بي توازني عضلاني و كاهش ميزان فعاليت بدني در كودكان مدرسه اي، محققان به تدوين و برنامه ريزي فعاليت بدني در سن پيش از دبستان روي آورده اند. چرا كه رابطه مثبتي بين ميزان فعاليت بدني در دوران پيش از مدرسه با ميزان كاهش وزن بدن و كمبود چربي بدن مشاهده شده است (2). با توجه به اهميت موضوع ورزش در دوره كودكي و كمبود مطالعات در خصوص تدوين برنامه هاي آموزشي متناسب با ويژگي هاي رشدي كودكان ايراني، هدف اين مطالعه تدوين يك برنامه آموزشي بازي محور و تعيين اثر بخشي اين روش به عنوان يك مدل بومي روي توسعه مهارت هاي حركتي پايه كودكان 3 تا 6 ساله مي باشد. روش شناسي تحقيق: اين مطالعه در فاصله زماني ابتداي ارديبهشت ماه تا انتهاي خردادماه 1396 و روي 320 كودك دختر و پسر 3 تا 6 ساله ثبت نام شده در مركز تندرستي كودكان جيم جيم انجام گرفت. از كليه كودكان ثبت نام كننده در مركز تندرستي جيم جيم بعد از اخذ موافقت والدين آنها پيش آرمون و در انتهاي هر فصل 8 هفته اي آموزشي پس آزمون به عمل آمد. تعداد 300 كودك نيز به عنوان گروه كنترل در اين پژوهش مشاركت داشتند. برنامه آموزشي بازي محور جيم جيم مبتني بر رويكرد رشد همه جانبه كودكان و مطابق با اصول رشد و يادگيري حركتي در دوران قبل از بلوغ طراحي و توسط مربيان مجرب و آموزش ديده اجرا شد. اين برنامه با اولويت ايجاد فضايي شاد و متنوع به لحاظ حركتي و به شكل طبقه شده براي گروه هاي سني 3 تا 5/4 سال و 5/4 تا 6 سال طراحي شد. نكته قابل ذكر اين برنامه آموزشي تدوين طرح درس مبتني بر شرايط رشد و توانايي هاي حركتي كودكان داخل كشور مي باشد چرا كه محققان بعد از مطالعه و اجراي ميداني و اوليه به مدل حاضر دست يافت (3). اطلاعات از طريق آزمون رشد حركتي دنور-2 در پيش آزمون و پس آزمون جمع آوري شد. داده ها از طريق آزمون تي زوجي و با نرم افزار SPSS تحليل شدند. يافته هاي پژوهش: با اينكه در پيش آزمون تفاوتي بين دو گروه تجربي و كنترل وجود نداشت (05/0 P) اما نتايج در پس آزمون نشان داد كه گروه تجربي به شكل معني داري در خرده مهارت هاي حركتي درشت (001/0=P) نسبت به گروه كنترل عملكرد بهتري داشتند. بحث و نتيجه گيري: نتايج اين پژوهش نشان داد كه برنامه جيم جيم منجر به رشد مهارت‌هاي حركتي درشت كودكان شده است. نتيجه فوق با يافته‌هاي پژوهش‌هاي قبلي انجام گرفته كه با هدف برنامه‌هاي هدفمند تربيت‌بدني (4)، بازي‌هاي حركتي (5)، مداخله برنامه رشدي (6) هم‌راستا بود. يافته‌هاي پژوهش حاضر اين گفته عمومي را كه اجراي فعاليت هاي حركتي متناسب رشد منجر به بهبود قابليت‌هاي حركتي كودكان مي شود را تاييد مي‌كند. نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه برنامه آموزشي تندرستي جيم جيم مي تواند به عنوان يك روش موثر بومي به منظور توسعه مهارت هاي حركتي كودكان 3 تا 6 سال شناخته شود لذا از اين روش مي توان به عنوان يك روش آموزش بازي و ورزش به منظور توسعه مهارت هاي حركتي پايه كودكان استفاده كرد.

Introduction: It is recommended that 3-to-6-year-old children do 60 minutes of moderate to severe motor activity every day. However, children in kindergartens have rarely a chance to do so. The worst thing is that parents think children are very active in kindergarten, thus they provide little opportunity for children s motor activity at home and their living environment, and actually reduce the amount of motor activity of children throughout the day (1). One of the ways to cope with childhood obesity and to enhance their physical activity level is to have an appropriate fitness schedule at the age before entering school. In fact, due to the increased prevalence of obesity, muscular imbalance and reduced physical activity in schoolchildren, researchers have begun to formulate and plan physical activity at pre-primary school age, since there is a positive relationship between the amount of motor activity in pre-school time and body weight loss and body fat deficiency (2). Considering the importance of sports in childhood and the lack of studies on the development of curricula in proportion with developmental characteristics of Iranian children, this study is aimed to develop a game-based curriculum and to determine the effectiveness of this method as a native model on the development of basic motor skills in children aged 3 to 6 years. Methodology: This study was conducted on 320 boys and girls aged 3 to 6 years registered at Gym Gym Fitness Center in two months since April 21 to Jun 21, 2017. After getting their parents written consent, all the registered children at Gym Gym Fitness Institute received pre-test and then post-test at the end of each 8-week training session. A total of 300 children also participated in this study as the control group. Gym Gym game-based curriculum that was planned based on Children s inclusive development approach and in accordance with the principles of motor skills development and learning in pre-puberty, and it was implemented by trained experienced instructors. This curriculum was developed with the priority of creating a classified, joyful and diverse environment in terms of motor activities for age groups of 3 to 4.5 and 4.5 to 6 years. The remarkable point about this curriculum is the development of lesson plan based on the motor abilities and development conditions of children within the country (Iran) because the researchers achieved the present model after doing initial filed studies (3. The data were collected through the Denver-2 motor development test in pre-test and post-test. The data were analyzed through paired t-test and by SPSS software. Results: Although there was no difference between the two experimental and control groups in the pre-test (P 0.05), the results in the post-test indicated that the experimental group had significantly a better performance than the control group in coarse motor activities (P=0.001). Discussion and Conclusion: The results of this study showed that Gym Gym curriculum led to the development of coarse motor skills in children. The above result is consistent with the findings of previous studies aimed at developing targeted physical education curricula (4), motor games (5), and developmental curriculum interventions (6). The findings of the present study confirm the general statement that the implementation of motor activities appropriate for growth would improve children s motor abilities. The results of this study indicate that Gym Gym fitness curriculum can be recognized as an effective native model for developing motor skills in children aged 3 to 6 years. Therefore, this method can be used as a model of teaching games and sports to develop basic motor skills in children.