چرايي درس پژوهي در دوره ي پيش دبستان

يافته هاي پژوهشي اخير پژوهشگران نشان مي دهد كه درس پژوهي به گسترش فرهنگ يادگيري در مدرسه ياري مي رساند و محيطي را فراهم مي سازد تا معلمان و مربيان از يكديگر بياموزند،دانش حرفه اي خود را ارتقا دهند ،در رفتار خود باز انديشي كنند و در تحول مستمر آموزش مشاركت داشته باشند.سابقه ي درس پژوهي در ايران به صورت رسمي به كمي بيش از يك دهه بر مي گردد كه ابتدا در دوره ي ابتدايي و سپس متوسطه اجرا و تقريبا به نتايج مثبتي نيز انجاميده است.اما چنين تجربه اي تا كنون در دوره ي پيش دبستاني به اجرا در نيامده است.از سويي ديگر اين دوره به دلايل مختلف از جمله؛ عدم وجود برنامه درسي مدون -همانند آن چه كه در دوره ي هاي ديگر آموزشي در ايران وجود دارد- ، عدم دخالت مستقيم آموزش و پرورش در آموزش و تدوين موضوعات آموزشي ، عدم دخالت مستقيم در آموزش حرفه اي و مهارتي مربيان و معلمان و پيش دبستاني و... شرايط مستعد و ويژه اي جهت بهره گيري از ظرفيت هاي درس پژوهي در ارتقاي مهارت حرفه اي مربيان و نيز بهبود وضعيت آموزشي فراگيران دارا مي باشد. از آن جايي كه درس پژوهي ماهيتي درون زا دارد و از معلمان و مربيان آموزشي با انگيزه دعوت مي كند در هسته هاي كوچك مشاركتي با معلمان همتا درباره ي موضوعات آموزشي ، ماهيت و روش ها به تبادل تجربه بپردازند و ضمن بهبود درك فراگيران از مسايل آموزشي ، مهارت هاي حرفه اي خود را نيز توسعه دهند.چنين ظرفيتي براي دوره ي پيس دبستاني در ايران با ويژگي هايي كه بيان شد فرصت مناسب و مغتنمي را فراهم مي آورد تا معلمان و مربيان آن ، ضمن بررسي موضوعات و سرفصل هاي آموزشي در اين دوره و دلايل انتخاب آن ، به ارتقاي مهارت هاي حرفه اي خود نيز بپردازند.به ويژه آن كه تبادل تجارب ميان معلمان و مربيان مي تواند به توانمند ساختن آنان كمك كرده و ضعف هاي تخصصي و مهارتي آنان را به بهترين شيوه و كم ترين هزينه جبران نمايد.