روش تدريس مبتني بر طنز

Cimic education

كودكان ايراني از هفت سالگي وارد مدرسه مي شوند و بيشتر آنها زماني از فضاي مدرسه خارج مي شوند كه به سن بزرگسالي رسيده اند و همين طور با بالا رفتن مقطع تحصيلي ساعات حضور آنها در مدرسه بيشتر مي شود. اين كودكان سرمايه هاي اصلي اين جامعه و آينده سازان اين مرز و بوم هستند و بي شك دانش آموزان احتياج به يك فضاي شاد در مدرسه و كلاس درس دارند و كاركنان آموزش و پرورش، به ويژه معلمان اين مسئوليت خطير را به عهده دارند كه محيط تربيتي و آموزشي مدرسه و به ويژه كلاس درس را آميخته به طنز كنند. زيرا تقويت نشاط در وجود دانش آموزان سبب رشد و شكوفايي دانش آموزان در همه ابعاد جسماني، اخلاقي و معنوي مي شود. پژوهش حاضر با هدف بررسي طنز، انواع روشهاي تدريس و گام هاي روش تدريس مبتني برطنز انجام شده است.روش تحقيق حاضر تحقيق كتابخانه اي است كه با استفاده از كتب و اسناد و پژوهش هايي كه در زمينه روشهاي تدريس و طنز انجام شده، جمع آوري شده است. افزون بر آنچه گفته شد طنز سبب علاقه ي آنها به يادگيري دروس مختلف و ايجاد يك هدف در زندگي آنها و شكوفايي استعداد آنها و در نهايت اشتغال آنها در حرفه كه به آن علاقه دارند مي شود. استفاده از طنز در كلاس درس سبب ايجاد يك تعامل مثبت بين دانش آموزان و معلم، تقويت مهارت هاي ارتباطي ،كاهش استرس و در نهايت يادگيري بهتر مي شود. مي شود و به همين خاطر استفاده از روش تدريس مبتني بر طنز يكي از بهترين روش هايي است كه معلمان مي توانند به كار بگيرند تا انگيزه دانش آموزان را به يادگيري افزايش دهند. معلمان در تمامي دروس مي توانند از روش تدريس مبتني بر طنز استفاده كنند هم چنين معلمان مي توانند ارائه ي دروسي مانند فارسي،اجتماعي، هديه هاي آسمان و رياضي را با آميختن به طنز جذاب تر كنند . در اين مقاله طنز و روش ها و راهكار هايي كه تدريس را آميخته به طنز مي كند معرفي شده است. مربيان و دست اندركاران تعليم و تربيت مي توانند با بكارگيري گام هاي روش تدريس مبتني بر طنز در كلاس درس، علاوه بر تقويت روحيه شاد در متربيان، كيفيت آموزش را نيز ارتقا دهند.

Iranian children go to school seven years of age, and most of them go out of school space when they reach adulthood, and they also increase their school attendance during school hours. These children are the main capital of this community and the future makers of this area. Undoubtedly, students need a happy atmosphere at school and in the classroom, and educators, especially teachers, have a major responsibility for the educational environment And school education, and in particular the classroom, to humor. Because the enhancement of vitality in the presence of students will increase the growth of students in all aspects of physical, moral and spiritual. The purpose of this study was to investigate humor, types of teaching methods and steps of teaching method based on meta-analysis. The present research is a library research that has been used to collect books, documents and researches in the field of teaching and humor methods. Has been. In addition to the aforementioned, humorous cause their interest in learning different lessons and creating a goal in their lives and the prosperity of their talents and ultimately their employment in the profession they are interested in. The use of comedy in the classroom creates a positive interaction between students and teachers, strengthening communication skills, reducing stress and ultimately learning better. Therefore, the use of humor-based teaching is one of the best practices that teachers can use to increase the motivation of students to learn. Teachers can use satirical teaching in all their courses. Teachers can also make Persian, social, heavenly gifts and math gifts more fun with the addition of satire. In this article, the satire and methods and strategies that combine teaching with humor are introduced. Educators and educators can enhance the quality of instruction through the use of coma-class teaching methods in the classroom, in addition to enhancing the cheerful mood of educators.