چكيده فارسي :
مقدمه و بيان مسئله: كاركرد هاي اجرايي، كاركردهاي عالي شناختي و فراشناختي هستند كه شامل سازماندهي، تصميم گيري، حافظه كاري، حفظ و تبديل كنترل حركتي، احساس و ادراك زمان، پيش بيني آينده، بازسازي، زبان دروني و حل مساله مي باشند. بر اساس پژوهش هاي انجام شده، شايعترين نقائص كاركرد اجرايي در كودكان پيش دبستاني، بازداري پاسخ، حافظه كاري و برنامه ريزي است. ميلتون (2010) در پژوهشي با عنوان ثربخشي برنامه رايانه اي آموزش حافظه كاري و توجه، حافظه كاري را در نوجواناني مبتلا به نقص توجه/ بيش فعالي و ناتواني هاي يادگيري مورد بررسي قرار داد نتايج حاصله نشان داد كه نرم افزار آموزشي بر روي انعطاف پذيري شناختي و حافظه كاري تاثير قابل توجهي دارد. با توجه به اهميت مرحله تحولي پيش دبستاني در رشد كاركردهاي اجرايي بنظر مي رسد جهت رفع نقائص موجود در اين دوره، بايد شيوه هاي نوين درماني و آموزشي را بكار گرفت. لذا اين پژوهش با هدف اثر بخشي نرم افزار پيشبرد شناختي بر بازداري پاسخ و حافظه كاري در كودكان پيش دبستان انجام پذيرفت.روش: روش پژوهش شبه آزمايشي است. جامعه آماري شامل كليه كودكان پيش دبستاني شهرستان سقز در سال 1397 بود. روش نمونه گيري به شيوه تصادفي ساده و حجم نمونه 30 نفر بوده است (15 نفر گروه آزمايشي و 15 نفر گروه كنترل). ابزارهاي پژوهش شامل آزمون هوش ريون، آزمون رايانه اي قلب ها و گل ها و نرم افزار رايانه اي
پيشبرد شناختي( الف- آموزشهاي اوليه ب- آموزش مفاهيم ج- آموزش حروف ) بود. گروه آزمايشي شش جلسه( يك ساعته) به مدت يك ماه و نيم با نرم افزار پيشبرد شناختي آموزش داده شدند و در اين مدت گروه كنترل هيچگونه آموزشي را دريافت نكردند. جهت تجزيه و تحليل داده ها ابتدا از آزمون لوين براي فرض برابري واريانس ها و سپس از آزمون كوواريانس استفاد شد.
نتايج : نتايج بدست آمده نشان داد گروه آزمايشي كه با نرم افزار پيشبرد شناختي آموزش ديده بودند، از لحاظ بازداري پاسخ و حافظه كاري به لحاظ آماري تفاوت معني داري با گروه كنترل داشتند بدين معنا كه آموزش نرم افزار پيش برد شناختي موجب افزايش بازداري پاسخ و حافظه كاري در گروه مطالعه شده بود.
بحث و نتيجه گيري: توسعه ابزار و مهارت هاي نوين آموزشي و درماني افق جديدي را در حوزه روان شناسي ايجاد نموده است. از جمله آن مي توان ازكاربرد نرم افزار هاي آموزشي پيشبرد شناختي براي رشد كاركردهاي هاي اجرايي در كودكان نام برد. نتايج حاصله از اين پژوهش نيز بيانگر آن بود كه نرم افزار پيشبرد شناختي بر روي افزايش حافظه كاري و بازداري پاسخ در كودكان پيش دبستاني موثر است. چرا كه اين نرم افزار مهارتهاي جهت- يابي، بازداري پاسخ، دستوارت چند مرحله اي و حافظه شنيداري و بينايي را آموزش مي دهد.
چكيده لاتين :
Introduction: Executive functions are cognitive and metacognitive functions that include organization, decision making, work memory, preservation and transformation of motor control, sense and perception of time, prediction of future, reconstruction, internal language, and problem solving. According to research, the most common defects of executive function in preschool children, response inhibition, working memory and planning. Milton (2010) examined the work memory in adolescents with attention deficit hyperactivity disorder and learning disabilities in a study titled The Effectiveness of a Computerized Work-Curriculum and Attention Skill Training Program. The results showed that educational software had a significant effect On Cognitive Flexibility and Work Memory. Considering the importance of pre-primary developmental stages in the development of executive functions, it seems that modern methods of treatment and education should be used to address the shortcomings of this period. Therefore, this study was conducted with the aim of the effectiveness of cognitive advance software on response inhibition and work memory in preschool children.Method: The quasi-experimental research method. The statistical population consisted of all preschool children in Saqqez city in 1397. The sampling method was simple random sampling and the sample size was 30 (15 subjects in the experimental group and 15 in the control group). The research tools included Raven IQ test, Computer Testing of Heart and Flowers, and Cognitive Advancement Computer
Software (A: Basic Education, B: Teaching Concepts, C. Teaching Alphabets). Data gathering method: Before the first session, the pre-test was performed on working memory and inhibition of response by Simon software (test of hearts and flowers). The experimental group of six sessions (one hour) was trained for one and a half months with cognitive advance software, during which time the control group did not receive any training. To analyze the data, Leven s test was first used to assume the equality of variances and then the covariance test.
Results: The results showed that the experimental group that had been trained with cognitive advance software had a significant difference in terms of inhibition of response and working memory in comparison with the control group, meaning that cognitive advance software training increased response inhibition and work memory in the study group.
Discussion and Conclusion: The development of modern educational and therapeutic tools and skills has created a new horizon in the field of psychology. Among them, it is possible to use cognitive advance educational software for the development of executive functions in children. The results of this study also indicated that cognitive advance software is effective on increasing work memory and inhibition of response in preschool children. This software teaches the skills of
navigating, rejecting inhibition, multi-stage hands-on, and auditory and visual memory.
