كليدواژه :
ارزيابي- ارزشيابي پيشرفت تحصيلي , گونه هاي فعاليت هاي ارزشيابي اساتيد , دانشجو , پديدارنگاري
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش بررسي تجارب دانشجويان كارشناسي ارشد از گونه¬ها، روش¬ها و الگوهاي ارزيابي اساتيد، ويژگي¬هاي اين روش¬ها، دسته بندي آنها، ارتباط آنها با مقوله¬هايي چون روايي و پايايي، عدالت آموزشي و در نهايت ويژگي¬هاي يك روش ارزشيابي مناسب از ديد آنان و همچنين ارائه يك مدل مفهومي است. راهبرد اين پژوهش كيفي و از نظر روش مبتني بر مطالعات پديدارنگاري است. پديدارنگاري يك روش تحقيق كيفي، در درون پارادايم تفسيرگرا است كه با استفاده از روش هاي خاص به بررسي راه هاي متفاوتي كه در آن مردم پديده ها را تجربه و يا در مورد آنها مي انديشند، مي پردازد(مارتن ، 1986). مشاركت كنندگان در پژوهش شامل دانشجويان كارشناسي ارشد علوم تربيتي ( گرايش هاي برنامه ريزي درسي، برنامه ريزي آموزشي و مديريت آموزشي) بودند كه بصورت هدفمند انتخاب شدند. معيار ادامه اين پژوهش به اين صورت بود كه تا زماني كه شركت كنندگان درباره عملكرد اساتيدشان نظر متفاوتي داشتند ادامه داشت و پس از مصاحبه با 10 نفر به اشباع نظري رسيديم. روش گردآوري داده ها و اطلاعات مصاحبه نيمه ساختارمند و تجزيه و تحليل مصاحبه ها با استفاده از روش استقرايي انجام شد. با ترسيم افق هاي دروني و بيروني، در نهايت، فضاي نتيجه پژوهش طراحي گرديد. نتايج نشان مي دهد كه مقوله هايي چون برنامه ريزي داشتن، تمرين و تكرار، مطالعه روزانه، نكته برداري، تلاش بيشتر، ذهنيت استاد نسبت به دانشجو، فعال بودن، ارزشيابي متناسب با موضوع تدريس، توجه به علايق دانشجو، حضور به موقع در كلاس، خوب گوش دادن، رابطه استاد با دانشجو، نبود تعامل بين استاد و دانشجو، در ارزيابي تاثر گذاشته است. از جمله نقاط ضعف ارزيابي اساتيد مي توان به مواردي چون سنجش حيطه دانش ، ضعيف، خيلي كم، بالا بردن قوه تجزيه و تحليل اشاره نمود.
چكيده لاتين :
The evaluation is a process for judging the merit or value of what comes to the account. The word in education naturally seeks to judge the desirability and value phenomena such as students, teachers, educational system, and so is the curriculum. The aim of this study was to investigate experiences of Faculty members in Department of Educational Sciences graduate students evaluation methods and patterns, characteristics of these methods, categorize them, their relationships with faculty Members evaluation methods with the validity and reliability, educational justice, the characteristics of an appropriate evaluation of their sight. This strategy is based on qualitative research and the method is phenomenography studies. Phenomenography a qualitative research method, interpretivist within the paradigm that uses special methods to examine the different ways in which people experience things or think about them, pays (Martin, 1986).was continued and after 10 students of Educational Science theoretical saturation is reached. Data collection and data analysis, interviews, semi-structured interviews were conducted using the inductive method. The scope of internal and external, finally, the result of the research was designed. The results show that having categories such as planning, rehearsing, daily reading, note-taking, more effort, faculty members bias towards students, active, fit the theme of teaching evaluation, according to students interest, time attendance at classes well, listen, the relationship between teachers and students, lack of interaction between teachers and students, the assessment has been affected. Among the weaknesses of teacher evaluation can be measured, such as knowledge, poor, very low, raising noted analysis branch.
