بررسي نقش بلوغ جنسي در عملكرد رياضي دانش آموزان در حل يك مسئله ي غير معمول

همزمان با ورود دانش آموزان به دوره بلوغ، تغييرات قابل ملاحظه¬اي از حيث كميت و كيفيت درسي، واقع مي‌شود به گونه¬اي كه همين امر دشواري‌ها و نگراني‌هايي را براي آنان به ويژه دوره راهنمايي به وجود مي‌آورد و بعضاً توان و ظرفيت نوجوانان، پاسخگوي چنين مشكلاتي نمي‌باشد. به زبان ساده‌تر، در اين دوره، «حساسيت‌ها»، به «خود گرفتن» ها، و «زودرنجي» ها بيش از هر دوره‌ي ديگري، شخصيت نوجوان را تحت تأثير قرار مي‌دهند و اين جنبه از شخصيت او نمايانتر و مشخص‌تر جلوه مي‌كند. اين حساسيت¬ها در نوجوانان، هيچگاه خود را در يك محيط محصور نمي‌نمايد، بلكه به راحتي گسترش مي‌يابد. با توجه به اهميت احساسات در ميزان يادگيري مخصوصاً در درس رياضي، هدف از اين مطالعه، بررسي تأثير بلوغ جنسي بر ميزان يادگيري رياضي است. شركت كنندگان در اين پژوهش، 382 دانش آموز دختر پايه‌هاي پنجم ابتدايي (127 نفر)، ششم ابتدايي (128 نفر) و هفتم متوسطه (127 نفر) بودند كه از بين مدارس شهر آق¬قلا انتخاب شده بودند. از اين دانش آموزان خواسته شده بود تا به يك مسئله در برگه‌هاي مخصوصي كه از قبل آماده شده بود پاسخ دهند. سپس استراتژي‌هاي به كار رفته توسط دانش آموزان در پاسخ نامه‌ها با استفاده از چارچوب نظرى كه از ادبيات پژوهشى حوزه آموزش رياضى برآمده بود جرح و تعديل شد و در هفت دسته، شامل دستة بدون جواب، استراتژى صرفاً جمعى و دسته جواب‌هاي غيرواقعى، استراتژى رويه‌اي، استراتژى انتقالى، استراتژى تناسبى مبتدى، استراتژى خبره طبقه بندى شد. نتايج حاصل از بررسي پاسخ‌هاي دانش آموزان دختر نشان مي‌دهد كه تفاوت معناداري از نظر ميزان يادگيري رياضي در سطوح مختلف بلوغ وجود داشت.