تاثير تكاليف الكترونيكي بر يادگيري فراگيران داراي سبك شناختي وابسته به زمينه و نا بسته به زمينه

با توجه به رشد فناوری و تكنولوژی كه منجر به پیدایش مدرسه هایهوشمند در سامانه های آموزشی شده است، بررسی، بهبود وگسترش روش های آموزشی نوآموزان از اهمیت ویژاه ای برخوردارشده است از اینرو، این مقاله به بررسی تأثیر انجام تكالیفالكترونیكی بریادگیری فراگیران دارای سبك وابسته و نا بسته بهزمینه در قالب یك طرح نیمه آزمایشی دو گروهی با پیش آزمون وپس آزمون می پردازد كه به عنوان هدف ا صلی این مقاله بشمارمی رود نمونه آماری این مقاله 76 دانش آموز هنرستان های كار دانشمنطقه 15 شهر تهران می باشند كه به صورت غیر تصادفی (در دوگروه 38 نفری آزمایش و گواه) گمارش شدند در این پژوهش،عملكرد هر دو گروه در یك درس، قبل وبعد از آموز ش از طریقپیش آزمون و پس آزمون با استفاده از یك آزمون محقق ساختهارزیابی شد برای تعیین سبك شناختی، از دانش آموزان خواسته شدبه آزمون گروهی اشكال نهفته ویتكین پاسخ دهند. هر دو گروه درمعرض آموزش یكسان قرار گرفتند با این تفاوت كه دانش آموزانگروه آزمایش برخلاف گروه گواه تكالیف درسی خود را به صورتالكترونیكی انجام دادند به عنوان نتیجه این پژوهش، تجزیه وتحلیلآماری داده ها كه با استفاده از آزمون تفاوت میانگین ها و تحلیلكواریانس انجام شد، نشان داد كه انجام تكالیف الكترونیكی یادگیریفراگیران را بیشتر از انجام تكالیف به شكل سنتی افزایش می دهدهمچنین انجام تكالیف الكترونیكی یادگیری فراگیرانی كه دارایسبك نابسته به زمینه داشتند نسبت به فراگیران دارای سبك وابستهبیشتر افزایش داد.