ارائه مدل پذيرش يادگيري با موبايل در آموزش عالي

Presenting mobile learning acceptance model in higher education

استفاده گسترده از تكنولوژي هاي جديد مانند اينترنت، شبكه هاي اجتماعي و گوشي هاي تلفن، روند آموزش را در دانشگاه ها تغيير داده است. با اين وجود، پذيرش اين تكنولوژي جديد در آموزش عالي از طرف اساتيد و دانشجويان، از جمله مسائلي است كه نياز به بحث دارد. هدف مقاله حاضر، ارائه يك مدل مفهومي از پذيرش يادگيري با موبايل در آموزش عالي ايران است و متغير اصلي زيرساخت هاي آموزشي، ويژگي هاي رفتاري دانشجو ،ويژگي هاي سيستم آموزشي و ويژگي هاي محيط شناسايي و براي هريك از آنها شاخص هايي با توجه به ادبيات در نظر گرفته شد. جامعه آماري تحقيق متشكل از تمامي دانشجويان مشغول به تحصيل در 4 واحد دانشگاهي پيام نور(تهران شمال، تهران شرق، تهران جنوب و كرج) بود كه حجم جامعه آماري در اين 4 واحد، 4300 نفر، لذا در سطح اطمينان 95% ، خطاي نمونه گيري معين( d=0/.5 ) و با استفاده از فرمول كوكران، حجم نمونه 351 نفر محاسبه شد. اين پژوهش داراي 4 فرضيه اصلي و 8 فرضيه فرعي بود. نتايج يافته هاي جمع آوري شده با استفاده از پرسشنامه نشان داد هر چهار فرضيه اصلي و هشت فرضيه فرعي اين پژوهش مورد تائيد است و هر چهار متغير مورد نظر در يادگيري با موبايل در آموزش عالي تاثير داشته اند. بنابراين متغيرهاي معرفي شده مي‌توانند در پذيرش يادگيري با موبايل در آموزش عالي موثر باشند.

The widespread use of new technologies such as the Internet, social networks and phones, has changed the educational process in universities. However, acceptance of this new technology by teachers and students in higher education, is one of the issues that need to be discussed. The purpose of this paper is to present a conceptual model of the acceptance of mobile learning in higher education in Iran and ccording to the literature, four main variables including educational infrastructure, student behavioral characteristics, features and characteristics of the education system, were identified and for each of them, we considered some indicators. The study population consisted of all students studying in the 4 units of Payamnoor University (North Tehran, Tehran East, South Tehran and Karaj) and The population volume in this 4 units is, 4,300. So in the 95% confidence level, the sampling error given (d = 0 / .5) and using the chocran sampling method, the sample size was 351 people. This research had 4 main hypotheses and 8 sub-hypothesis. The results collected using a questionnaire showed that all four main hypotheses and eight sub hypothesis of the study were approved. And all four variables were effective in mobile learning in higher education. So introduced variables can be effective in acceptance of mobile learning in higher education.