بررسي ميزان اثربخشي نظام آموزشي در پرورش مهارتهاي تفكر سطح بالا در دانش آموزان

تحقيق توصيفي_ پيمايشي حاضر به منظور تعيين ميزان تاثيرگذاري نظام آموزشي ايران در پرورش مهارت هاي اساسي تفكر دانش آموزان بر روي 239 نفر از دانش آموزان پيش دانشگاهي و دانشجويان سال اول دانشگاه هاي شهر شيراز انجام شد. براي جمع آوري داده ها، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گرديد. روايي پرسشنامه با استفاده از روش تحليل گويه و پايايي ابزار نيز با محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ به ميزان 94/0 مورد تاييد قرار گرفت. نتايج نشان مي دهد كه ميانگين نمره ديدگاه دانش آموختگان پسر در ميزان برخورداري از مهارت هاي تفكر سطح بالا از دختران بالاتر بود و تفاوت بين آنها در هر سه مهارت و در مجموع معني دار به دست آمد و نمره ديدگاه دانش آموختگان پسر در ميزان تاثيرگذاري نظام آموزشي در پرورش مهارت هاي تفكر سطح بالا از دانش آموختگان دختر بالاتر مي باشد؛ هرچند تفاوت بين آنها فقط در زمينه مهارت حل مساله معني دار بود و در ساير موارد تفاوت معني داري حاصل نگرديد. بنابراين نظام آموزشي در پرورش مهارت هاي تفكر سطح بالا در دانش آموزان بخوبي عمل نمي كند. فلذا لازم است با بازنگري و تحول در برنامه هاي درسي مدارس، تامل، تفكر و انديشيدن را بطور جدي در سرلوحه كار خود قرار دهد.

Descriptive research survey to determine the effectiveness of the educational system in the thinking skills of students on 239 college students and first-year university students in the city of Shiraz. A questionnaire was used to collect data. Validity of the questionnaire using item analysis and reliability with Cronbach s alpha coefficient of 0.94 was approved. The results show that the mean view of male graduates in the rate of girls was higher order thinking skills and the differences between them were significant in all three skills obtained in total and the viewpoints of graduates son in the effectiveness of the educational system in the development of higher order thinking skills are more female graduates. Although the difference was significant only in the context of problem-solving skills and the other was not found significant differences. So the educational system in the development of higher order thinking skills in students does not work well. Therefore, it is necessary to review and change in school curricula, reflection, thinking and thinking seriously put at the forefront of their work.