مكتب فرانكفورت و آموزش جغرافيا

مقاله حاضر بررسي نظرات مكتب فرانكفورت در زمينه جغرافيا و آموزش آن مي باشد. پارادايم پژوهش كيفي و روش گردآوري داده ها سند كاوي و روش تجزيه و تحليل، توصيفي – تفسيري است. نتايج نشان داد مكتب فرانكفورت يا نظريه انتقادي يك مكتب انتقادي بوده و بيشتر به سطح فرهنگي توجه دارد و رهايي نوع بشر را هدف خود قرار داده است. مفهوم عمدة نظرية انتقادي ارائة انتقادهايي از مسائل و معضلات جامعه است. جغرافياي انتقادي با تأثيرپذيري از نظرية انتقادي يا مكتب فرانكفورت، تخريب محيط طبيعي را حاصل سرمايه‌داري مدرن، مي‌داند. از ديدگاه جغرافياي انتقادي، استثمار طبيعت زمينة استثمار انسان را فراهم كرده است. يكي از تأثيرات مكتب فرانكفورت در آموزش جغرافيا تأكيد بر پژوهش‌هاي كيفي است و پژوهش‌هاي كيفي نيز مستلزم مطالعة دقيق پديده‌هاست. روش‌هاي كيفي دارنده مفاهيم‌اند. مكتب فرانكفورت نيز در آموزش جغرافيا بر تكرار و تمرين اين مفاهيم تأكيد دارد. از نظر آنها تحليل‌هاي جغرافيايي بايد از نوع كيفي باشند. مكتب فرانكفورت به استفاده از روش‌هاي سنتي در آموزش جغرافيا انتقاد مي‌كند و به كار بردن فناوري‌هاي جديد را با توجه به شرايط زماني و مكاني هدف خود قرار مي‌دهد.

The aim of this paper is review of Frankfurt school views about geography and instructions of it. Paradigm of research is qualitative. Method of data gathering is archives and method of data analysis is description-interpretative. Results showed that Frankfurt school or critical theory is a critical school that notice to cultural levels more than other levels. Aim of Frankfurt school is release of the human race. Basic concepts in critical theory are criticism of society problems. Frankfurt school influence in critical geography . They believed that destruction of natural environment is result of modern capitalism. The view point of critical geography, nature exploitation prepare the way for human exploitation. Frankfurt school in geography instruction emphasize upon qualitative researches. Qualitative researches include exact study of phenomena. Qualitative methods have concepts. Frankfurt school emphasize on repeat and exercise in geography instruction. The view point of them, geographical analysis should be qualitative. Frankfurt school criticize from use of traditional methods in geography instruction. They use new technologies but in time and place conditions.