بررسي جايگاه سازنده گرايي در نگاه فلسفي معلمان نسبت به تعليم و تربيت (مطالعه موردي: معلمان شهر شيراز)

هدف مطالعه حاضر بررسي جايگاه سازنده گرايي در نگاه فلسفي معلمان نسبت به تعليم و تربيت است. اين مطالعه به روش توصيفي-پيمايشي روي 120 نفر از معلمان شهر شيراز كه به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند، انجام گرفت. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه استفاده شد. روايي محتوايي پرسشنامه با استفاده از روش تحليل گويه و پايايي ابزار نيز با محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ به ميزان 82/0 مورد تاييد قرار گرفت. نتايج نشان داد كه بيشترين توجه معلمان به مولفه «نقش تسهيل گري معلم»، و كمترين توجه به مولفه «محيط فيزيكي يادگيري» معطوف بود؛ هر چند تفاوت ها معنادار نبود. بر پايه اين نتايج ضروري به نظر مي رسد معلمان با اين رويكرد بيش از پيش آشنا شوند تا زمينه هاي لازم براي ارتقا و تعالي فعاليت هاي ياددهي-يادگيري آنان در كلاس و در نتيجه بهبود يادگيري دانش آموزان فراهم گردد.

This study aimed to examine the place of constructivism from the perspective of teachers towards Education. This descriptive-survey study conducted on 120 teachers in Shiraz who were selected by convenience sampling. A questionnaire was used to collect data. Validity of the questionnaire using item analysis and reliability with Cronbach s alpha coefficient of 82.0 was approved. The results showed that most attention was focused on the components of teachers role in facilitating teacher , and little attention was paid to the element of physical environment for learning. Although the differences were not statistically significant. Based on these results, it seems necessary for teachers to become familiar with this approach more to provide the necessary fields for the promotion of their teaching-learning activities in the classroom and thus improve student learning.