رابطه سبك هاي فرزندپروري ادراك شده با اهمال كاري و فرسودگي تحصيلي

مقدمه و هدف: شناخت نوع سبك هاي فرزندپروري والدين و رابطه آن با مولفه هاي شخصيتي اهميت زيادي دارد. هدف از پژوهش حاضر، بررسي و تعيين رابطهي سبك هاي فرزندپروري ادراك شده با اهمال كاري و فرسودگي تحصيلي بود. روش: در اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي، 150 دانشآموز پايهي سوم دبيرستانهاي شهر قم از طريق نمونهگيري تصادفي خوشهاي انتخاب شدند و پرسشنامههاي سبكهاي فرزندپروري والدينPAQ(1991)، سهلانگاري تاكمن (1991) و فرسودگي تحصيلي سالملا-آرو و ناآتانن (2005) را تكميل كردند. دادهها به وسيلهي تحليل رگرسيون چندگانه و ضريب همبستگي پيرسون مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفتند. نتايج: نتايج نشان داد، سبك فرزندپروري مستبدانه با اهمال كاري و فرسودگي تحصيلي رابطه مثبت و معنادار دارد و سبك فرزندپروري مقتدرانه با اهمال كاري و فرسودگي تحصيلي رابطه منفي و معنادار دارد، سبك فرزند پروري سهلگيرانه با فرسودگي تحصيلي رابطه منفي و معنادار دارد. نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد، از ميان سبك هاي فرزندپروري ادراك شده، سبك فرزندپروري مستبدانه پيشبين مثبت و معنادار اهمال كاري و سبك مقتدرانه پيشبين منفي و معنادار فرسودگي تحصيلي است. نتيجه گيري: يافتهها بيانگر آن بود كه ميتوان از طريق محبت و مشاركت بيشتر والدين در امر فرزندپروري و افزايش عزت نفس دانش آموزان، از آثار زيانبار رفتار اهمال كاري و فرسودگي تحصيلي جلوگيري بهعمل آورد.