بررسي ويژگي هاي روان سنجي نسخه فارسي پرسش‌نامه خودكارآمدي كودكان در دانش آموزان چهارم ابتدايي تا پايان متوسطه اول شهركرد

خودكارآمدي به چگونگي درك افراد از توانايي‌هاي خود در فعاليت‌هاي خاصي كه قابليت انجام آن را دارند، اشاره دارد. در واقع خودكارآمدي اعتقادي است كه زيربناي تعيين هدف و تصميم‌گيري‌ها، شكل‌دهي به انگيزه و پشتكار در فرد براي فعاليت‌هايي است كه تعقيب مي‌كند. (بندورا، 2012). خودكارآمدي يك سازه محوري در نظريه شناختي اجتماعي آلبرت بندورا (1997، 2001، 2006) است. نظريه شناختي اجتماعي يك ديدگاه عاملي اتخاذ كرده است. در اين ديدگاه افراد به عنوان توليد كنندۀ تجربيات و شكل دهندۀ رويدادها در نظر گرفته مي شوند. در ميان مكانيزم هاي عامليت انساني هيچ يك مهم تر و فراگيرتر از باورهاي كارآمدي شخصي نيست. اين باورهاي دروني، اساس عامليت انساني را تشكيل مي دهد. اگر افراد باور داشته باشند كه با اعمال خود مي‌توانند به نتايج مطلوبي دست پيدا كنند، در برابر مشكلات دست به كار شده و پايداري به خرج مي‌دهند، اما اگر اين باور وجود نداشته باشدكه مي توان با اعمال خود، پيامدهاي مطلوب ايجاد كرد و از پيامدهاي نامطلوب پيشگيري نمود، انگيزۀ اندكي براي فعاليت وجود خواهد داشت (بندورا، 2000؛ بندورا و همكاران، 2001). هدف از پژوهش حاضر، بررسي ويژگي هاي روان سنجي پرسش نامه خودكارآمدي كودكان درميان دانش آموزان چهارم ابتدايي تا پايان متوسطه اول شهركرد بود. جامعه آماري اين پژوهش مركب از دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي تا پايان متوسطه اول شهركرد بودكه از ميان آنها با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي، تعداد1250 نفر انتخاب شدند وپرسشنامه خودكارآمدي كودكان توسط آنان تكميل گرديد.يافته هاي حاصل از روش تحليل عامل تاييدي ساختارسه عاملي اين پرسش نامه را تاييد كرد. هم چنين روايي پرسشنامه از طريق سه روش روايي همزمان، تحليل همساني دروني و روايي عاملي، و پايايي پرسشنامه از طريق دو روش آلفاي كرونباخ وروش باز آزمايي، ارزيابي شد و نتايج نشان داد كه پرسش نامه خودكارآمدي كودكان از روايي وپايايي مطلوبي برخوردار است.