رابطه ميزان به كارگيري راهبردهاي مطالعه با يادگيري دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه آزاد واحد تهران شمال

زمينه و هدف: رويكردهاي جديد پژوهش در آموزش بر استفاده از راهبردهاي يادگيري و مطالعه در تسهيل فرايند يادگيري و در نهايت ارتقاي پيشرفت تحصيلي معطوف مي‌باشد. اهميت راهبردها به عنوان راهكاري براي ارتقاي سطح آموزش كاملاً شناخته شده است. با توجه به مطالعات اندك در اين زمينه پژوهشي با هدف تعيين بررسي راهبردهاي يادگيري در دانشجويان دانشكده علوم تربيتي دانشگاه آزاد واحد تهران شمال انجام گرديد. روش بررسي: تحقيق حاضر به صورت پيمايشي اكتشافي و در سال 97-96 انجام شد. از بين دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه آزاد واحد تهران شمال به روش تصادفي طبقه اي نسبي و با توجه به حجم جدول كرجسي و مورگان 121 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه مشخصات فردي و پرسشنامه راهبردهاي يادگيري استاندارد وين اشتاين بود. از آمار توصيفي و تحليلي آزمون t، آناليز واريانس يك‌طرفه و ضريب همبستگي براي پردازش اطلاعات استفاده شد. 05/0P به عنوان سطح معني‌داري در نظر گرفته شد. يافته‌ها: بيشترين فراواني به ترتيب مربوط به دانشجويان برنامه ريزي درسي (5/35%) و سپس رشته تكنولوژي آموزشي (1/28%) مديريت آموزشي (0/14%)، برنامه ريزي آموزشي (3/8%)، مشاوره (4/7%) مديريت آموزش عالي (8/5%) بود. مقايسه نمره حيطه‌هاي ده‌گانه پرسشنامه راهبردهاي مطالعه و يادگيري بين دو گروهي كه محل مطالعه خود را مناسب دانسته‌اند و گروهي كه محل مطالعه خود را مناسب ندانسته‌اند، اختلاف‌ آماري معني‌داري ‌نشان نداد (05/0P ). ميانگين نمرات حيطه‌هاي نگرش، انگيزش، كنترل دقت، اضطراب و تمركز بين رشته‌هاي مختلف اختلاف آماري معني‌داري را نشان داد (05/0P ). همچنين راهبردهاي آزمون با پيشرفت تحصيلي ارتباط آماري معني‌داري داشت (05/0P ). ميانگين نمره انگيزش نيز نسبت به زمان مطالعه در كتابخانه اختلاف آماري معني‌داري داشت (05/0P ). ميانگين نمرات دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه آزاد واحد تهران شمال معادل صدك 20-30 نمرات هنجاري دانشجويان بود. نتيجه‌گيري: پيشنهاد مي‌گردد به منظور افزايش توان يادگيري و ارتقاي كيفيت تحصيلي دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه آزاد واحد تهران شمال ، به كارگيري اين راهبردها به دانشجويان آموزش داده شود.