اثر بخشي برنامه آموزش مهارت هاي توجه بر حافظه فعال دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص درنوشتن

هدف : اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي مهارت آموزش مهارت هاي توجه بر حافظه فعال دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص درنوشتن انجام شده است. روش: جامعه آماري پژوهش حاضر شامل دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص در رياضي بودكه در سال تحصيل96-95 مشغول به تحصيل بودند و به مراكز دولتي مشكلات ويژه يادگيري شهر تهران ۵،۴،۳،۲،۱مراجعه مي نمودند كه با استفاده از روش نمونه گيري هدفمند، تعداد 20 نفرازاين دانش آموزان دردو گروه ۱۰ نفري به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شده و به منظور گردآوري داده‏هاي مورد نياز پژوهش ، در ابتدا پس از انتخاب گروه ها و همتاسازي و پس از اخذ پيش آزمون هاي مربوطه (آزمون بينه غير كلامي، آزمون وكسلر كه شامل خرده آزمون هاي فراخناي ارقام مستقيم و معكوس، توالي حرف - عدد، محاسبه عددي درحيطه حافظه ي فعال كلامي) به تفكيك هر دانش آموز، به آموزش مهارت توجه پرداخته شد. براي گروه كنترل كه از آموزش مداخله بهره مند نشده اند و فقط در جريان بازي و فعاليت هاي عمومي حركتي قرار گرفتند ، كتاب روش‌ها و راهبردهاي تقويت دقت و توجه داده شد تا از تمرينات آن استفاده نمايند.يافته ها: تحليل داده ها بااستفاده از تحليل كوواريانس نشان داد كه بين نمرات پيش آزمون و پس آزمون دوگروه تفاوت معناداري وجوددارد. بحث ونتيجه گيري: نتايج نشان داد كه برنامه آموزش مهارت هاي توجه مي تواند بر حافظه فعال دانش آموزان اختلال يادگيري خاص درنوشتن موثرباشد