طراحي و اعتباريابي پرسشنامه سرمايه روان شناختي تحصيلي در دانشجويان دانشگاه

مقدمه: يكي از مفاهيم مهم روان‌شناسي مثبت نگر كه در سال هاي اخير در حوزه‌ي رفتار سازماني مورد توجه جدي قرار گرفته و اخيراً وارد مطالعات آموزش دانشگاهي شده است، مفهوم سرمايه روان‌شناختي است. هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحي و اعتباريابي پرسشنامه سرمايه روان شناختي تحصيلي بر روي دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز انجام شده است. مواد و روش ها: جامعه آماري مورد مطالعه شامل كليه دانشجويان كارشناسي سال اول اين دانشگاه در سال تحصيلي 96-95 مي باشد كه از بين آنها نمونه اي 520 نفري (258 پسر و 262 دختر) با استفاده از روش تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از چهار ابزار كه هر كدام از چهار عامل سرمايه روان شناختي را مي سنجند، يعني مقياس اميدواري گرايشي بزرگسالان اسنايدر و همكاران، آزمون جهت گيري زندگي (فرم تجديد نظر شده) شيير و كارور، مقياس تاب آوري وگنيلد و يانگ و مقياس خودكارآمدي تحصيلي چيمرز، هو و گارسيا استفاده شد. نتايج: بر اساس يافته هاي به دست آمده نمره كل پايايي پرسشنامه سرمايه روان شناختي با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ 904/ 0 به دست آمد. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه توسط متخصصان روان شناسي مورد تأييد قرار گرفت. براي برآورد روايي همگرايي به طور همزمان از چهار پرسشنامه معتبر كه هر كدام از چهار مؤلفه سرمايه روانشناختي را اندازه گيري مي كنند، استفاده شد كه ضرايب همبستگي از 56/ 0 تا 61 /0 به دست آمد. براي محاسبه روايي سازه پرسشنامه از روش تحليل عامل تأييدي مرتبه اول و مرتبه دوم استفاده شد. يافته ها ساختار چهار عاملي 36 گويه اي پرسشنامه سرمايه روانشناختي را تأييد نمودند. نتايج تحليل عامل تأييدي مرتبه دوم نيز نشان داد چهار عامل مرتبه اول بر روي يك سازه مرتبه بالاتر يعني سرمايه روانشناختي بار عاملي بالايي دارند. به اين صورت كه اين عامل ها با هم تركيب شده و يك كل هم افزايي به وجود مي آورند. نتيجه گيري: بر اساس نتايج به دست آمده، پرسشنامه سرمايه روانشناختي از روايي و پايايي مطلوبي برخوردار است و مي توان در محيط هاي آموزشي و پژوهشي از آن استفاده نمود.