نقش ادراك ازمهارت‌هاي ارتباطي مديران مدارس در ميزان رضايت شغلي دبيران تربيت بدني استان خوزستان

سازمان آموزش و پرورش به عنوان متولي امر تعليم و تربيت در كشور براي رسيدن به اهداف خود كه پرورش آينده‌سازان مملكت است و به عنوان يك سازمان انسان مدار بايد بستري مناسب براي فعاليت اين منابع انساني فراهم نمايد. لذا هدف از انجام پژوهش حاضر نقش ادراك از مهارت‌هاي ارتباطي مديران مدارس در ميزان رضايت شغلي دبيران تربيت بدني استان خوزستان بود. پژوهش، از نظر هدف كاربردي و با توجه به اينكه متغيرهاي تحقيق را عيناً توصيف مي‌كند از نوع همبستگي مي‌باشد. كه به صورت پيمايشي انجام گرفت. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دبيران تربيت بدني استان خوزستان در سال 1394 تشكيل مي‌دهند. كه تعداد حجم جامعه بر اساس اطلاعات واحد كارگزيني سازمان آموزش و پرورش استان خوزستان 1616 نفر بود. نمونه محاسبه شده با استفاده از جدول كرجيس ومورگان (1970) برابر 311 نفر بودند كه به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي و متناسب با جامعه‌آماري انتخاب شدند. در اين پژوهش از پرسشنامه 18 سؤالي مهارتهاي ارتباطي بارتون جي- اي كه داراي سه مؤلفه مهارت‌هاي كلامي، مهارت‌هاي شنيداري و مهارت‌هاي بازخور مي‌باشد، استفاده گرديد. و همچنين پرسشنامه 41 سؤالي رضايت شغلي (JDI) كه داراي پنج مولفه كار، مديريت، همكاران، ارتقاء و مزايا مي‌باشد، استفاده گرديد. اعتبار محتوايي پرسشنامه‌ها بر اساس نظرات اساتيد و كارشناسان دانشگاه و پايايي پرسشنامه‌ها از طريق ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 90/0و 95/0 محاسبه گرديد. پس از توزيع پرسشنامه‌ها و جمع‌آوري اطلاعات لازم، دربخش آمار استنباطي فرضيه‌ها از طريق همبستگي پيرسون، t تك متغيره، تحليل واريانس و رگرسيون ساده و توسط نرم‌افزار spss مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها نشان داد كه بر اساس نظرات دبيران تربيت بدني استان خوزستان نقش ادراك از مهارت‌هاي ارتباطي مديران مدارس در ميزان رضايت شغلي دبيران تربيت بدني در سطح مثبت و معني‌دار بوده و مقدار اين همبستگي r=0/69 مي‌باشد. نتايج بدست آمده از تحليل رگرسيون نشان داد كه ادراك از مهارت‌هاي ارتباطي، قدرت پيش‌بيني كنندگي رضايت شغلي را دارد. از طرفي بين نقش ادراك از مهارت‌هاي ارتباطي مديران مدارس و رضايت شغلي دبيران تربيت بدني استان خوزستان بر حسب متغيرهاي جمعيت شناختي (سن، جنسيت، سابقه خدمت، ميزان تحصيلات و مقاطع تحصيلي) تفاوت معني‌داري وجود نداشت.