بررسي ميزان اثربخشي بازي رايانه‌اي آموزشي مبتني بر سبك‌هاي يادگيري، بر رضايتمندي تحصيلي دانش‌آموزان

توليد و توسعه‌‌ي بازي‌هاي رايانه‌اي آموزشي‌ كه بر اساس نظريه‌هاي سبك‌هاي يادگيري و تلفيق آنها، مدل‌هاي يادگيري مؤثر را ارائه نمايند، نياز و چالش اساسي آموزش نوين است. شخصي‌سازي آموزش به منظور افزايش بازده تحصيلي دانش‌آموزان و ايجاد انگيزش‌هاي پايدار تحصيلي به كمك بازي‌هاي انطباقي مبتني بر نيازها، اولويتها و ويژگي‌هاي هر يادگيرنده، ازجمله مسائل حائز اهميت در اين حوزه است. احساس رضايتمندي يادگيرندگان از مواد آموزشي، يكي از چهار مؤلفه‌ي مؤثر بر انگيزش تحصيلي در الگوي كلر است كه در اين پژوهش با توليد بازي آموزشي رايانه‌اي مبتني بر سبك‌هاي يادگيري، مورد بررسي قرارگرفته‌است. اين بازي جهت آموزش مبحث ماشينهاي ساده از كتاب علوم پايه‌ي پنجم دبستان، براي دو سبك يادگيري ترتيبي و كلي، بر اساس نظريه‌ي سبك‌هاي يادگيري فلدر طراحي و توليد شده‌است. فرضيه‌ي پژوهش براين است كه ميزان رضايتمندي تحصيلي دانش‌آموزاني كه نسخه‌ي متناسب با سبك يادگيري خود را بازي‌كنند نسبت به دانش‌آموزاني كه بدون تعيين سبك يادگيري، بازي يكساني را انجام ‌دهند بيشتراست. بازي رايانه‌اي آموزشي مورد نظر، جهت بررسي اثربخشي بر ميزان رضايتمندي تحصيلي، براي چهل نفر از دانش‌آموزان پايه‌ي پنجم دبستان دخترانه‌اي در شهر تهران كه به صورت تصادفي به دو گروه بيست ‌نفره‌ي آزمايش و كنترل تقسيم شدند، اجرا شد و مورد ارزيابي قرار گرفت. پس از تحليل داده‌هاي آماري، ميزان ميانگين رضايتمندي گروه آزمايش از شكل فراگيري مطالب آموزشي در بازي طراحي‌شده كه نسخه‌هاي منطبق بر سبك‌هاي يادگيري به دانش‌آموزان ارائه شد، 4.34 و در گروه كنترل كه نسخ غير منطبق بر سبك‌هاي يادگيري را بازي كردند، 3.62 گزارش شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد بازي منظبق بر سبك يادگيري بيش از بازي غيرمنطبق بر سبك يادگيري، موجب افزايش ميزان رضايتمندي دانش‌آموزان از مواد آموزشي شد.