نقدي بر مباني ارزش شناسي برنامه فبك به عنوان رويكردي نوين در جهت تحول نظام آموزش با ابتناء بر سند تحول بنيادين

برنامه آموزش فلسفه براي كودكان از جمله پارادايم هاي برنامه درسي است كه در جهت بازگرداندن تفكر به نظام آموزشي توسط ليپمن تدوين شده و مورد اقبال قرار گرفته است. هر الگوي برنامه درسي بر مباني خاصي بنا شده و با توجه به خاستگاه فكري و زمينه هاي كاربردي خود معنا مي يابد. به طوري كه الگوهاي موجود را نمي توان در بافتي ديگر بي كم و كاست تجويزكرد. لذا قبل از اجرايي نمودن برنامه فبك بايد مباني حاكم بر فبك را از لحاظ تطبيق آن با مباني فلسفه تعليم و تربيت اسلامي به طور عميق مورد مداقه قرار داده و مباني بومي شده اي را براي آن تدوين نمود. هدف پژوهش حاضر نقد مباني (ارزش شناسي) برنامه فبك با ابتناء بر سندتحول بنيادين به عنوان گفتمان حاكم بر آموزش است. اين پژوهش از نوع پژوهشهاي كيفي است. آن جا كه به استخراج مباني ارزش شناسي برنامه درسي فبك و مقايسه آن با مباني ارزش شناسانه تعليم و تربيت اسلامي مي پردازيم از روش اسنادي- تحليلي استفاده شده و در بخشي كه به تبيين مباني ارزش شناسي برنامه فبك جايگزين بر مبناي مباني ارزش شناسانه فلسفه تعليم و تربيت اسلامي اقدام نموديم روش استنتاجي به صورت قياسي- عملي را به عنوان روش پژوهش برگزيديم. نتايج به دست آمده حاكي از وجود اختلاف هايي ميان مباني ارزش شناسي برنامه فبك و فلسفه تربيت اسلامي بود كه در نهايت بر اساس نقدهاي صورت گرفته دو مبناي ارزش شناختي براي برنامه فبك جايگزين به اين شرح پيشنهاد شد: ثبات و تغيير ارزش ها، نگاه واقع گرايانه به ارزش ها.