مقايسۀ تنظيم‌شناختي هيجان، سبك‌هاي دلبستگي و سبك‌هاي هويت در دانش آموزان تك فرزند و چند فرزند

هدف پژوهش حاضر، مقايسۀ تنظيم شناختي هيجان و سبك‌هاي دلبستگي و سبك‌هاي هويت در دانش‌آموزان تك‌فرزند و چند‌فرزند است. جامعۀ آماري پژوهش شامل دانش‌آموزان دورۀ دوم متوسطه ادارۀ آموزش و پرورش ناحيۀ 1 تبريز در سال تحصيلي 94-93، و نمونۀ آماري تعداد 375 دانش آموز (102 تك فرزند و 273 چند فرزند) است كه به طريق نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفادۀ اين پژوهش براي جمع آوري داده ها، پرسشنامۀ تنظيم شناختي هيجان گارنفسكي، كراج و اسپينهوون، پرسشنامۀ سنجش حالات هويت بنيون و آدامز و پرسشنامه سبك دلبستگي هاوزن و شيور است. پژوهش از نوع توصيفي مقايسه اي است و داده هاي آن به كمك آزمون تي مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج تحليل‌ها نشان مي‌دهد كه از بين 4 سبك سازگار تنظيم شناختي هيجان، دانش‌آموزان چند‌فرزند بيشتر از 2 سبك تمركز مجدد با برنامه ريزي و ارزيابي مجدد مثبت و دانش‌آموزان تك فرزند نيز بيشتر از سبك ديدگاه پذيري استفاده مي كنند. همچنين از 5 سبك ديگر كه سبك هاي ناسازگار هستند، دانش‌آموزان تك فرزند در استفاده از نشخوارگري و پذيرش و دانش‌آموزان چند فرزند در ملامت ديگران در رتبۀ بالا قرار مي گيرند. تفاوت دو گروه در استفاده از سبك هاي فاجعه سازي، ملامت خويش و تمركز مجدد مثبت معني دار نبود. ساير يافته‌ها نشان دادند كه در خرده مقياس هاي سبك هاي دلبستگي، تك فرزندها در متغيرهاي دلبستگي ايمن با تفاوت معني دار در سطح بالاتري قرار داشتند. همچنين تك فرزندها در بين 4 مقياس سبك هاي هويتي در هويت زود شكل گرفته و هويت پيشرفته با چند فرزندها تفاوت معني دار داشتند. طوري كه تك فرزندها در هويت زود شكل گرفته و چند فرزندها در هويت پيشرفته بالا بودند. تفاوت دو گروه در دو مقياس ديگر سبك هاي هويت (هويت آشفته و هويت به تعويق افتاده) معني دار نبود.