بررسي نقش حياط پويا در مدارس بر خودپنداره دختران پايه چهارم، پنجم و ششم

The Role of Dynamic yard in schools based on the concept girls fourth, fifth, sixth

خودپنداره بدني به عنوان ادراك فرد از خودش تعريف شده است (كلي،2004). خود پنداره در واقع برداشت فرد از شخصيت خود است و مي تواند به صورت مثبت يا منفي بروز پيدا كند. يك خود پنداره ي منفي مي تواند آثار مخربي بر تمام جنبه هاي زندگي فرد داشته باشد. اطلاعات ادراك شده ي منفي خيلي زود باعث ايفاي نقش منفي توسط فرد مي شود و چرخه ي شكست و انتظار شكست را به وجود مي آورد. خودپنداره بدني از عوامل مختلفي مانند سن، جنس، بلوغ و وضعيت اجتماعي- اقتصادي خانواده و ميزان مشاركت ورزشي تاثير مي‌پذيرد. در اين ميان بازي به عنوان مقوله اي با ارزش در جهان امروز شناخته شده است، بازي اولين رفتار حركتي است، كه كودكان علاقه دارند به آن بپردازند. چرا كه فعاليت بدني و بازي در شكل گيري شخصيت آنها موثر است. يكي از كارهايي كه مي‌توان در تامين بهداشت جسمي و روحي فرزندان انجام داد، ايجاد فضاي مناسب براي بازي و فعاليت در محيط مدرسه است. يكي از طرح هايي كه امروزه مسئولين به آن توجه زيادي مي كنند، طرح حياط پويا در مدارس است. در اين طرح، فضا و محيط اطراف حياط مدارس با توجه به امكانات و شرايط موجود و با استفاده از روشهاي ساده مانند ترسيم اشكال و جداول، نصب تجهيزات و وسايل سبك و بي خطر، اجراي بازي هاي بومي و محلي در حداقل فضاي موجود شاداب سازي شده و زمينه فعاليت دانش آموزان را در ساعات تفريح و اوقات فراغت فراهم مي آورد. در طرح حياط پويا تلاش مي شود تا در دانش آموزان انگيزه و علاقه انجام فعاليت ايجاد شود. نتايج تحقيقات نشان مي‌دهد، افزايش مشاركت ورزشي از طريق تاثير گذاري بر شايستگي ادراك شده، اعتماد بنفس و عزت نفس مي تواند موجب رشد خودپنداره گردد. سوالي كه در اين پژوهش مطرح مي‌باشد اين است كه آيا حياط پويا در مدارس و فعاليت در زمان كوتاه زنگ تفريح، موجب رشد خودپنداره مي شود يا خير؟ بدين ترتيب هدف از پژوهش حاضر مقايسه خود پنداره دانش آموزان داراي حياط پويا و فاقد حياط پويا مي باشد، همچنين در پژوهش حاضر اثر رده هاي سني مختلف در توسعه خودپنداره كودكان مورد بررسي قرار گرفت.

Direct perception of herself as a physical person is defined (General, 2004). Fancy yourself in fact picked up the individual character and can be positive or negative occurrence. The negative can be a fancy their devastating works on all aspects of a personlife. The negative perception of information too early causing the negative by the person playing the role, and the cycle of failure and failure to. Physical factors of direct, such as age, sex, maturity and socio-economic impact of sport participation and family. In this play as a category with a value in the world today is known, the first motor behavior, is that children are interested in it. Because physical activity and play in the formation of their character. One of the things that can be found in the supply of physical and mental health of children, the creation of a suitable atmosphere for the game and activity in the school environment. One of the plans to the authorities today, it a lot of attention, the dynamic in the schools courtyard plan. In this design, space and environment around the school yard with respect to existing facilities and conditions and using simple procedures such as drawing shapes and tables, light fixtures and equipment for installation and safe, native and local games run on minimum available space making juicy and students fields of activity in the hours of recreation and leisure. In a dynamic effort to homestead in the studentsmotivation and interest in performing the activity. The results of the research shows, the increase in sports participation through influence on the perceived competence, self-confidence and self-esteem can cause the growth of direct. The question that this research is whether this is a dynamic school yard and in a short time the recess, spurred the growth of direct whether or not to be? Thus, the aim of the present study was to compare the fancy of his students has a dynamic and dynamic yard yard, as well as in the present study the effect of different age categories in the development of direct children examined