تاثير روشهاي بارش مغزي و اكتشافي هدايت شده در افزايش خلاقيت دانش آموزان دختر سال اول دبيرستان شهر ري در سال تحصيلي ‭1394-95‬

هدف اصلي محقق از انجام پژوهش حاضر با عنوان اثر بخشي دو روش بارش مغزي و اكتشافي هدايت شده در افزايش خلاقيت دانش آموزان دختر سال اول دبيرستان شهر ري در سال تحصيلي 1395-1394، اين بود كه راهكار هايي براي پرورش خلاقيت پيدا كند. بدين منظور دو روش بارش مغزي و اكتشافي هدايت شده در نظر گرفته شد. انتخاب يك طرح پژوهشي مناسب به همراه انتخاب تصادفي آزمودنيها، اولين و مهمترين قدم در اين طرح بود، زير اين دو عمل در كنترل متغيرهاي مزاحم نقش بسيار مهمي دارند. در اين پژوهش از طرح آزمايشي پيش آزمون و پس آزمون چند گروهي استفاده شد كه دقيقترين و مناسب ترين طرح براي اين موضوع پژوهشي به شمار مي رود. جامعه آماري اين پژوهش را دانش آموزان دختر سال اول دبيرستان شهر ري تشكيل دادند. نمونه گيري به روش تصادفي ساده انجام گرفت. بدين ترتيب كه سه دبيرستان دوره اول مختلف به طور تصادفي ساده انتخاب شد، سپس سه كلاس مختلف از اين مدارس به روشي تصادفي ساده انتخاب شد. حجم هر كدام از سه گروه؛ بارش مغزي ، اكتشافي هدايت شده و گروه كنترل، 24 نفر در نظر گرفته شد. ابتدا براي هر سه گروه پيش آزمون اجرا شد، سپس دو روش آموزش آفرينشدگي (اكتشافي هدايت شده و بارش مغزي ) در ۸ جلسه ۲۰ دقيقه اي اجرا شد. سپس براي هر سه گروه پس آزمون اجرا شد. فاصله بين پيش آزمون و پس آزمون ۲ هفته در نظرگرفته شد. به منظور جمع آوري داده ها در پيش آزمون و پس آزمون از آزمون خلاقيت تصويري (فرم ب) تورنس (۱۹۷۱) استفاده شد. نمره گذاري بعد از مطالعه دقيق راهنماي نمره گذاري آزمون صورت گرفت. تحليل آماري اطلاعات با استفاده از روش تحليل واريانس يك طرفه انجام شد. يافته هاي پژوهش به قرار زير است: ۱- فرضيه «آموزش خلاقيت به روش بارش مغزي باعث مي شود دانش آموزاني كه به اين روش آموزش ديده اند، نسبت به گروه كنترل خلاقيت بيشتري نشان دهنده، در مورد جزء بسط در سطح ۰٫۰۰۱ تاييد شد ولي در مورد سه جزء انعطاف پذيري .اصالت و رواني تأييد نشد. ۲- فرضيه «آموزش خلاقيت به روش اكتشافي هدايت شده باعث مي شود دانش آموزاني كه به اين روش آموزش ديده اند، نسبت به گروه كنترل خلاقيت بيشتري نشان دهند، تأييد نشد. ۳- فرضيه «آموزش خلاقيت به روش اكتشافي هدايت شده باعت مي شود دانش آموزاني كه به اين روش آموزش ديده اند، نسبت به دانش آموزاني كه به روش بارش مغزي آموزش ديده اند، خلاقيت بيشتري نشان دهند، تأييد نشد.