مهارت حرفه اي معلمان در عناصر برنامه درسي از نظريه هاي يادگيري پايه پنجم شهرستان امل

چكيده پژوهش حاضر درصدد شناسايي ميزان مهارت حرفه اي معلمان از نظريه هاي يادگيري در عناصر برنامه درسي پايه پنجم تحصيلي است. روش اين مطالعه از جهت روش گردآوري اطلاعات توصيفي و از نظر هدف كاربردي مي باشد. كليه معلمان پايه پنجم شهرستان آمل در سال تحصيلي 95-96 جامعه اين مطالعه را تشكيل مي دهند كه تعداد آنها 124 نفر مي باشد. از روش نمونه گيري خوشه اي 2 مرحله اي براي اين مطالعه استفاده شده است. بدين منظور، از بخشهاي شهرستان آمل (پايين ليتكوه، بالا ليتكوه، لاريجان، مركزي و دابودشت) يك خوشه انتخاب شد. از هر خوشه(بخش) يك مدرسه و از هر مدرسه تمام معلمان پايه پنجم آن مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند. 120پرسشنامه توزيع شد كه اطلاعات 98 پرسشنامه وارد تجزيه و تحليل شد. براي بررسي روايي از روش روايي محتوايي لاشه استفاده شد كه 63/0 بدست آمدو براي بررسي پايايي ابزار نيز از آلفاي كرونباخ استفاده شد كه 79/0 بدست آمد. براي تجزيه و تحليل داده ها در اين پژوهش از آزمون تجزيه و تحليل واريانس F استفاده شد. براي حصول اطمينان از مفروضات آزمون تجزيه و تحليل واريانس F از آزمون كالموگروف اسميرنوف بررسي نرمال بودن توزيع و از آزمون دور براي بررسي استقلال تصادفي داده ها استفاده شد كه نتايج نشان دادكه توزيع نرمال و استقلال تصادفي رعايت شده است. از آزمون تعقيبي شفه هم استفاده شد كه نتايج نشان داد كه ميزان مهارت حرفهاي معلمان در عنصر برنامه درسي هدف، محتوا، روشهاي تدريس و روشهاي ارزشيابي نشان مي دهدكه به نظريه هاي يادگيري رفتاري تسلط بيشتري دارندو تسلط شان به نظريه هاي يادگيري جديدتري چون اجتماع گرايي و شناخت گرايي پايين تر است.