نقش هوش هيجاني و مديريت زمان در استرس شغلي معلمان

مهارت هاي هيجاني در كنار مهارت هاي مديريتي در موفقيت شغلي نقش بسيار مهمي را ايفا مي كنند. پژوهش حاضر به منظور تعيين رابطه هوش هيجاني و مديريت زمان با استرس شغلي معلمان مقطع دوره اول متوسطه انجام شده است. براي اين منظور از بين معلمان مقطع متوسطه(دوره اول) شهر زنجان 310 معلم بطور تصادفي انتخاب شدند (193 نفر مرد، 117 زن) و داده هاي لازم با استفاده از پرسشنامه هاي استرس شغلي، پرسشنامه هوش هيجاني سيبر يا شرينگ، پرسشنامه مديريت زمان جمع آوري گرديد و سپس با آزمون رگرسيون گام به گام مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه هوش هيجاني و مديريت زمان به طور معني داري استرس شغلي معلمان را پيش بيني مي كند، به طوريكه اين دو متغير 62% از تحقيقات استرس شغلي را تبيين مي كنند. همچنين، نتايج تحليل نشان داد كه از بين مؤلفه هاي هوش هيجاني به ترتيب مؤلفه هاي خود كنترلي، همدلي، خودآگاهي بطور معني داري در پيش بيني استرس شغلي نقش دارند و به همراه مديريت زمان 81% از تغييرات استرس شغلي را تبيين مي كنند. از بين اين مؤلفه ها خود كنترلي بيشترين نقش را تبيين استرس شغلي دارد و حدود 62% از تغييرات استرس شغلي را تبيين مي كند، بعد از خود كنترلي، همدلي 16% از تغيرات استرس شغلي را تبيين مي كند و متغيرهاي خودآگاهي و مديريت زمان نيز به ترتيب 3 و 2 درصد از تغيرات استرس شغلي را تبيين مي كند. نتايج آزمون t نشان داد كه معلمان مرد بطور معني داري داراي استرس شغلي بالاتري هستند و از طرف ديگر زنان هم در هوش هيجاني كلي و هم در تمام مؤلفه هاي آن بطور معني داري داراي نمرات بالاتري هستند. از ديگر يافته هاي پژوهش اين بود كه بين مديريت زمان معلمان مرد و زن تفاوتي وجود ندارد