شماره ركورد كنفرانس
4365
عنوان مقاله
بررسي رابطه يادگيري خودتنظيمي و باورهاي انگيزشي با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستان هاي دخترانه شهر بوكان سال تحصيلي 94-1393
پديدآورندگان
نوره درويشعلي زينب z.noureh90@gmail.com دانش اموخته ي كارشناسي ارشد تحقيقات اموزشي دانشگاه ازاد شبستر , كريمي ثاني پرويز karimisani.counsel@gmail.com گروه روان شناسي، واحد شبستر، دانشگاه آزاد اسلامي، شبستر ايران , نيازي نسرين nniaze@yahoo.com دانش اموخته كارشناسي ارشد روانشناسي تربيتي، دانشگاه ازاد اسلامي واحد شبستر
تعداد صفحه
15
كليدواژه
پيشرفت تحصيلي , يادگيري خودتنظيمي , باورهاي انگيزشي.
سال انتشار
1395
عنوان كنفرانس
سومين همايش ملي روان شناسي مدرسه
زبان مدرك
فارسي
چكيده فارسي
هدف پژوهش حاضر تعيين رابطه يادگيري خودتنظيمي و باورهاي انگيزشي با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دبيرستان هاي دخترانه شهر بوكان در سال تحصيلي 94-1393 بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش حاضر دانش آموزان دبيرستان هاي دخترانه شهر بوكان در سال تحصيلي 94-1393 بودند كه از اين جامعه، تعداد 300 نفر به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي و بر اساس جدول مورگان انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي و معدل نمرات نميسال اول براي پيشرفت تحصيلي استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه بين راهبردهاي شناختي و خودگرداني خودتنظيمي با پيشرفت تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. همچنين بين خودكارآمدي و ارزش گذاري دروني با پيشرفت تحصيلي رابطه مثبت و معنادار و بين اضطراب امتحان با پيشرفت تحصيلي رابطه منفي و معنادار وجود دارد. از سويي نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه يادگيري خودتنظيمي و باورهاي انگيزشي قادرند تغييرات متغير ملاك پيشرفت تحصيلي را در دانش آموزان پيش بيني كنند.
كشور
ايران
لينک به اين مدرک