شماره ركورد كنفرانس :
4365
عنوان مقاله :
بررسي شناخت معلمان پايه سوم و چهارم از اختلالات يادگيري دانش‌آموزان در قانون جديد كارنامه بدون نمره دانش‌آموزان
پديدآورندگان :
ياوري هانيه H.yavari69@yahoo.com دانشجوي كارشناسي ارشد روان شناسي تربيتي، دانشگاه علامه طباطبائي، تهران , نظري صارم حمزه عضو هيات علمي دانشگاه فرهنگيان , زماني نرگس كارشناس ارشد روان شناسي باليني، دانشگاه آزاد اسلامي، واحد همدان، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، همدان، ايران. , بختياري صفيه دانشجوي كارشناسي ارشد روان شناسي عمومي، دانشگاه آزاد اسلامي، واحد همدان.
كليدواژه :
اختلالات عصبي رشدي , اختلالات يادگيري , نظام آموزشي , مشكلات تحصيلي
عنوان كنفرانس :
سومين همايش ملي روان شناسي مدرسه
چكيده فارسي :
اين پژوهش يك مطالعه توصيفي و پيمايشي است كه در سال 1395 در مدارس ابتدايي شهرستان همدان انجام‌گرفته است. هدف از اجراي اين پژوهش بررسي شناخت معلمان پايه سوم و چهارم از اختلالات يادگيري دانش‌آموزان در قانون جديد كارنامه بدون نمره دانش‌آموزان مي‌باشد. بدين منظور از پرسشنامه دموگرافيك و سنجش ميزان شناخت معلمان از ويژگي‌ها و امكان درمان اختلال‌هاي يادگيري استفاده شد. مشخصات فردي مانند جنسيت، تحصيلات، سابقه تدريس، پايه تدريس، رشته تحصيلي و ميزان ساعات آموزش ضمن خدمتي كه در رابطه با اختلال‌هاي يادگيري گذرانده بودند را مورد پرسش قرار داد شد و نتايج با استفاده از روش آماري مورداستفاده در سطح توصيفي و در سطح استنباطي (آزمون t مستقل، تحليل واريانس مانوا و تعقيبي توكي) مي‌باشد. نتايج حاصل از اين تحقيق نشان داد، ميزان شناخت و آگاهي معلمان از ويژگي‌ها و امكان درمان اختلال‌هاي يادگيري و انواع آن كم و ميانگين نمرات معلمان پايه سوم در بخش شناخت اختلال هاي يادگيري و امكان درمان آن بيشتر از معلمان پايه چهارم است و اين تفاوت معني‌دار مي‌باشد. بالاترين ميانگين در بخش شناخت ويژگي‌هاي اختلال‌هاي يادگيري مربوط به معلمين پايه چهارم و بالاترين ميانگين در بخش امكان درمان اختلال‌هاي يادگيري مربوط به معلمين پايه سوم بوده است
