بررسي رابطه سبك هاي حل مساله با انگيزه تحصيلي، تنيدگي تحصيلي و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان شهر كرمانشاه

مقدمه: هدف از انجام اين مطالعه تعيين ارتباط سبك هاي حل مساله با انگيزه تحصيلي، تنيدگي تحصيلي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان است. روش: بدين منظور تعداد 400 نفر، با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي از دانش آموزان مقطع متوسطه شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 1395-1394 انتخاب شده و با استفاده از پرسشنامه سبك هاي حل مساله لانگ، مقياس استاندارد انگيزش تحصيلي هارتر، پرسشنامه تنيدگي تحصيلي گادزلا و معدل كل سال تحصيلي دانش آموزان داده ها جمع آوري شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS 22 استفاده گرديد. نتايج: بين سبك حل مساله درماندگي با انگيزش تحصيلي بيروني و دروني ارتباط معناداري وجود دارد (0.05 P). بين سبك حل مساله مهارگري با انگيزش تحصيلي بيروني ارتباط معناداري وجود دارد (0.05 P). بين سبك حل مساله خلاقانه با انگيزش تحصيلي بيروني و دروني ارتباط معناداري وجود دارد (0.05 P). بين سبك حل مساله اعتماد با انگيزش تحصيلي بيروني و دروني ارتباط معناداري وجود دارد (0.05 P). بين سبك حل مساله گرايش با انگيزش تحصيلي بيروني و دروني ارتباط معناداري وجود دارد (0.05 P). بين حيطه هاي سبك حل مساله و تنيدگي تحصيلي، بين سبك حل مساله درماندگي و مهارگري با تنيدگي تحصيلي ارتباط مثبت معناداري وجود دارد و بين سبك حل مساله خلاقانه، اعتماد و گرايش با تنيدگي تحصيلي ارتباط منفي معناداري وجود دارد (0.05 P). بين سبك هاي حل مساله و پيشرفت تحصيلي ارتباط معناداري وجود ندارد (0.05 P). بحث: براساس نتايج اين مطالعه به نظر مي رسد كه سبك هاي حل مساله با انگيزش تحصيلي و تنيدگي تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه ارتباط دارد. بنابراين، در برنامه ريزيهاي تربيتي و آموزشي دانش آموزان مقطع متوسطه، اين مسئله مي بايست درنظر گرفته شود.