اثربخشي برنامه تنظيم شناختي هيجان بر افزايش تابآوري تحصيلي نوجوانان دختر

مقدمه: تاب آوري تحصيلي اشاره به سطوح بالاي انگيزش پيشرفت و عملكرد، عليرغم حوادث و شرايط استرس زايي دارد كه دانش آموزان در مدرسه با آن مواجه اند. هدف از مطالعه حاضر بررسي اثربخشي آموزش تنظيم شناختي هيجان بر تاب-آوري تحصيلي نوجوانان دختر بوده است. روش پژوهش شبه آزمايشي در قالب طرح پيش آزمون–پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان دختر پايه هفتم، هشتم و نهم حاضر در مدارس منطقه ي چهار شهر شيراز در سال تحصيلي 1395- 1394 و نمونه ي آماري اين پژوهش 30 نفر از نوجوانان 13 تا 15 ساله ي حاضر در اين مدارس و روش نمونه گيري در دسترس بود. از پرسشنامه تاب آوري تحصيلي سلطاني نژاد و همكاران (1393) و برنامه آموزش راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان (گروس، 2002) به عنوان ابزارهاي پژوهش استفاده شد. براي تحليل داده ها از روش تحليل واريانس آميخته استفاده شد. و نتايج نشان داد كه آموزش تنظيم شناختي هيجان منجر به افزايش تاب آوري تحصيلي در مرحله پس آزمون و پيگيري شده است. بر اساس يافته هاي اين پژوهش ارتقاي توانايي نظم بخشي به هيجانات مثبت و منفي در برابر رويدادهاي روزمره، مي تواند به داشتن تاب آوري تحصيلي بالاتر در افراد نوجوان كمك نمايد. و همچنين پيشنهاد مي شود در كنار تقويت توانايي هاي تحصيلي و شناختي، برنامه هايي جهت ارتقاي توان نظم جويي هيجانات نيز براي دانش-آموزان در نظر گرفته شود