واكاوي رويكردهاي نظام تربيت معلم در ايجاد صلاحيت هاي حرفه‌اي دانشجو معلمان هنرستاني؛ با تأكيد بر رويكرد ساختن گرايي

مقاله حاضر، به روش مطالعه كتابخانه اي، با واكاوي رويكردهاي نظام تربيت معلم در پي رسيدن به رويكرد مناسب براي كسب صلاحيت هاي حرفه اي معلمان هنرستاني است. در نظام هاي تربيت معلم سنتي و رفتارگرا، يادگيري بيشتر معلم محور بوده و يادگيرنده نقشي منفعل را ايفا مي كند. ولي با ظهور رويكرد ساختن گرايي در عرصه تعليم و تربيت و قرار گرفتن يادگيرنده در مركز فرايند يادگيري نظام آموزشي دچار تحول شده و بيشتر به نقش فعال يادگيرنده در جريان يادگيري توجه شده است .محور اصلي رويكرد ساختن گرايي اين است كه افراد براي دستيابي به معناي تجارب، خود دانش خودشان را مي سازند و بازسازي مي كنند. از اين رو، در اين رويكرد معلم جهت كسب صلاحيت هاي مطلوب معلمي از بنياد هاي مهارتي به سمت شايستگي هاي ديگري كه ريشه در رويكرد شناختي و سپس سازنده گرايي دارد، سوق داده مي شود. در اين فرايند با آموزش هاي تخصصي در قالب مهارت هاي كاربردي و همچنين، دوره هاي كارآموزي در قالب كارورزي، دانشجو معلمان ساعات قابل توجهي از زمان آموزشي را در حين تحصيل در مدرسه به عنوان كارورز در كنار استاد راهنما به تمرين مي پردازند و در حقيقت در حال ساختن و باز توليد دانش تئوري اي هستند كه تا كنون آموخته اند. در همين راستا توجه به عواملي نظير، مسابقات مهارت، مساله اشتغال و نقش فناوري اطلاعات و ارتباطات در رويكرد ساختن گرايي مي تواند به دانشجو معلمان در داشتن كارايي و اثربخشي كمك شاياني داشته باشد.