بررسي تأثير خودتنظيمي و كنترل علمي ادراكي بر موفقيت تحصيلي دانشجويان در يادگيريهاي الكترونيكي-مجازي

ژوهش حاضر به بررسي تاثير خودتنظيمي و كنترل علميادراكي بر موفقيت تحصيلي دانشجويان در يادگيري هاي الكترونيكي)مجازي( دانشگاههاي اصفهان و صنعتياصفهان پرداخته است. جامعه آماري، دانشجويان كارشناسيارشد دوره الكترونيكي)مجازي( دانشگاههاياصفهان و صنعتياصفهان در سال تحصيلي ٩٦-٩٥مي باشد كه به طور تصادفي ١٠٠دانشجو از دو دانشگاه انتخاب شدند و به پرسشنامهها پاسخ دادند. ابزار مورد استفاده در اين مطالعه شامل پرسشنامه خودتنظيمي پينتريج و ديگروت) (١٩٩٠و پرسشنامه كنترل علمي ادراكي پري و همكاران ) (٢٠٠١و پرسشنامه دوره هاي الكترونيكي رني و همكاران ) (٢٠١٧با مقياس ٥گزينه اي ليكرت اندازه گيري شد. تحليل آماري به وسيله برنامه PLSانجام شد. نتايج بدستآمده تحقيق حاكي از آن است كه بين خودتنظيمي و كنترلعلميادراكي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان رابطه مثبت و معنيدار وجود دارد؛ و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه صنعتي اصفهان كه از راهبردهاي خودتنظيمي استفاده نموده اند، بيشتر بوده است