بهينه سازي انوع بار شناختي در طراحي محتواي الكترونيكي

يادگيري الكترونيكي )(e-learningبه نوعي از يادگيري اطلاق ميشود كه محتواي آموزش يا يادگيري از طريق فناوري الكترونيكي ارائه ميشود. اين محتوا بايد به گونهاي طراحي شود كه ضمن كاربرپسند بودن سبب نيل يادگيرندگان به يادگيري شود. به واقع چالش اصلي كه در طراحي محتواي يادگيري الكترونيكي چندرسانهاي مانند هر نوع ديگر برنامهي آموزشي با آن مواجه هستيم،تهيه و توليد درسها به طريقي است كه با فرآيندهاي يادگيري انساني سازگار باشد. به منظور اثربخشي هر چه بيشتر درسها، روشهاي آموزشي بايد از اين فرآيندها حمايت كند. از جمله مباحثي كه در روانشناسي تربيتي بر اساس ديدگاه خبرپردازي براي حمايت از فرآيند پردازش دادهها در حافظه فعال ايجاد شده است، نظريه بار شناختي است. در بسياري از دروس روانشناسي، به دانشجويان عدد سحر- آميز ٧به علاوه يا منهاي ٢معرفي ميشود. نتيجهي اساسي اين قاعده آن است كه يادگيرندگان قادرند در يك زمان تنها بين ٥تا ٩ماده اطلاعاتي را به خاطر بسپارند. به طور كلي منظور از بار شناختي عبارت است از ميزان تلاش ذهني كه براي پردازش اطلاعات يا به خاطرسپاري اطلاعات صرف مي- شود.از ديدگاه نظريهي بار شناختي، حافظه فعال انسان هنگام مواجهه با اطلاعات جديد ظرفيت محدودي دارد. در حقيقت، مقدار دادههاي حسي كه ابزارهاي تكنولوژيكي ميتوانند ارائه دهند بيشتر از ظرفيت سيستم عصبي انسان براي پردازش است. از اين لحاظ بايد در طراحي محتواي يادگيري الكترونيكي چندرسانهاي تا حد امكان بكوشيم كه هر سه نوع بار شناختي را در نظر داشته باشيم تا بتوانيم محتواي برنامههاي آموزش الكترونيكي را به شيوه مناسبي طراحي و توليد كنيم. بر اين اساس در مقاله حاضر راهكارهايي جهت طراحي محتواي يادگيري الكترونيكي بر مبناي نظريه بار شناختي ارائه خواهد شد