ارائه ي يك مدل مفهومي در محيط هاي يادگيري مشاركتي براي منزلت يادگيرنده در يادگيري الكترونيكي

امروزه يادگيري الكترونيكي به عنوان يك جرء مهم كارآموزي و توسعه اقتصادي در محيط سـازمان هـا درآمده است. يادگيري در هر مكان و در هر زماني فقط وقتي اتفاق مي افتد كه هزينه اي كمتر از كـار آموزي چهره به چهره را در بر داشته باشد و تنها در اين صورت است كه يادگيري الكترونيكي مي تواند در شركت ها جذاب و مقرون به صرفه شود. به طور حتم، اين نوع از يـادگيري الكترونيـك ، مـي توانـد كسب دانش و مهارت ها را تسهيل نمايد. اما اگر گردانندگان اين يادگيري الكترونيك به طـور شايسـته اي بر كاربرد نظريه ها و تئوري هاي مربوط بـه يـادگيري افـراد بزرگسـال توجـه نداشـته باشـند، ايـن يادگيري الكترونيك مي تواند براي اين افراد چـالش برانگيـز باشـد. اگـر چـه چگـونگي ارزش گـذاري يادگيرنده بزرگسال در دوره هاي آنلاين در محيط هاي آموزشي ، همان توجه اي كه در آمـوزش رو در روي كلاسي به اين بزرگسالان مي شود را طلب مـي كنـد؛ امـا دانسـته هـاي بسـيار كمـي در زمينـه چگونگي ارزش قائل شدن براي يادگيرنده بزرگسال در محيط هاي يادگيري الكترونيكي كه در سازمان ها برگزار مي شود وجود دارد. هنگامي كه مي خواهيم به ارزش گذاري يادگيرنده بزرگسـال در محـيط هاي يادگيري الكترونيك توجه كنيم، در ابتدا بايد به نظريه هاي مربوط به يادگيري برزگسـالان رجـوع كنيم. عواملي كه بر قدر و منزلت يادگيرنده بزرگسال در محيط هـاي يـادگيري الكترونيـك تـاثير مـي گذارد مي تواند شامل سنجش نياز ها،تحليل ويژگي هـاي يادگيرنـده، تعيـين نـوع كـارو محـيط كـار، تحليل محتوا و وظيفه باشد. در اين مقاله ما قصد داريم يك مـدل مفهـومي بـراي احتـرام گـذاري بـه يادگيرندگان در دوره هاي آموزشي الكترونيك در يك محيط يادگيري مشاركتي ارائه دهيم. اين مـدل مفهومي براي كاركنان يادگيري الكترونيك در محيط هاي سازماني بدين دليـل اهميـت دارد كـه مـي تواند فرصتي را براي مسئولان يادگيري الكترونيك براي احتـرام گذاشـتن بـه يادگيرنـده بزرگسـال در تلاش هاي خود در يادگيري الكترونيك، فراهم نمايد. اين مدل مفهومي يك راهنماي عملي بـراي دوره هاي يادگيري الكترونيكي كه براي بزرگسالان تهيه شده است ارائه مي دهد.