پيش بيني ابعاد جهت گيري فراشناختي محيط يادگيري بر اساس ابعاد آگاهي هاي فراشناختي معلمان

امروزه نظام آموزش و پرورش هركشوري به دنبال شناسايي عوامل موثر بر فرآيند ياددهي- يادگيري فراگيران مي باشد و در جهت رشد و تعالي اين فرآيندها و راهكارهاي رسيدن به اهداف مورد نظر گام برمي دارد. مسئله اصلي پژوهش حاضر،پيش بيني ابعاد جهت گيري فراشناختي محيط يادگيري بر اساس ابعاد آگاهي هاي فراشناختي معلمان مي باشد . پژوهش حاضر از نوع همبستگي است كه در آن آگاهي فراشناختي معلمان به عنوان متغيرهاي پيش بين و جهت گيري فراشناختي محيط هاي يادگيري به عنوان متغير ملاك محسوب مي گردد. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه معلمان و نيزدانش آموزان شاغل به تحصيل دوره دبيرستاني شهرستان شيراز كه در سال تحصيلي 90-1389 بود. نمونه آماري پژوهش حاضر شامل 300 نفر از معلمان دوره متوسطه شهر شيراز بود. علاوه بر اين به ازاي هر معلم 5 دانش آموز نيز درنمونه وجود داشت كه جمعاً 1500 نفر بودند. و معلمان و دانش آموزان مقياس جهت گيري فراشناختي محيط هاي يادگيري (MOLES) و پرسشنامه آگاهي فراشناختي (MAI) را تكميل نمودند . و پس از آن داده ها به صورت كمي تعريف شده و با استفاده از نرم افزار spss موردتجزيه و تحليل قرار گرفت. از روش رگرسيون چندگانه به شيوه همزمان براي تجزيه و تحليل اطلاعات استفاده شده است. . نتايج نشان داد كه ابعاد دانش بياني، راهبردهاي مديريت اطلاعات وارزيابي فرآيند يادگيري مي توانند به طور مثبت و معناداري تقاضاهاي فراشناختي را پيش بيني كنند.