هويت اتوبيوگرافيك برنامه درسي بعنوان نوعي فعاليت ياددهي- يادگيري مبتني بر مفهوم currere

پژوهش حاضر با هدف بازنمايي فرايند ياددهي- يادگيري بر اساس هويت اتوبيوگرافيك برنامه درسي است كه با روش توصيفي- تحليلي و با جستجو در منابع مرتبط انجام شده است.يافته ها نشان داد كه گذر زندگي نامه اي رفتار گرايي و تكنولوژي را انكار مي كند. گرامت ريشه هاي currere را در قالب روان تحليلي گري لاكان و معاني جديد ناخودآگاه و آگاه مطالعه كرده است. از نظر پاينار و گرامت هدفcurrere رهايي فرد از زبان غالب و وابسته سازي مدرسه است. معناي تلويحي اين موضوع اين است كه فرد از طريق يادگيري هاي معتبر لايه هاي جهان بيروني پر از شلوغي را كنار بزند تا به درك حقيقت دروني و آزاد از زبان عمومي برسد. گرومت currere را به عنوان چرخه ي تفكر تصور كرده كه در آن انديشه روي خود فرد فرود مي آيد. و از اين رو باعث بازآرايي ارادي خويشتن فرد مي شود.صدا، مشاركت، مكان، رؤيا و تصور، مفاهيم عمده مطالعات اتوبيوگرافيك و عمل كلاس درس هستند كه تمركز آن بر ويژگي هايcurrere است و بستر مناسبي را براي ناخودآگاه فراهم مي كنند. هويت اتوبيوگرافيك برنامه درسي از مركزمندي ديگري مي كاهد وتجربه زيست شده افراد را مهم تلقي مي كند. هويت اتوبيوگرافيك برنامه درسي در بعد فرايند ياددهي- يادگيري، يادگيري را مكانيكي و جرياني از بيرون به درون قلمداد نمي كند. برنامه درسي بايد گفتار و زبان رويا، افسانه، و تصور را بكار گيرد تا زمينه لازم براي يادگيري درباره فرهنگ و خويشتن امكان پذير شود. چون اعتقاد بر اين است كه تصور واقعيتر از تجربه روزمره است و براي تربيت آنبايد تلاش شود تا هر فرد از خود حقيقي و غير تخيلي اش فاصله بگيرد، امري كه از طريق نوشتن به صورت اتوبيوگرافي امكان پذير است.