رابطه سبك‌هاي تفكر و رويكردهاي يادگيري با پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان

هدف از پژوهش، بررسي رابطه بين سبك هاي تفكر و رويكردهاي يادگيري با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بود. پرسشنامه هاي سبك تفكراسترنبرگ-واگنر و فرآيند مطالعه بيگز توسط 350 دانش آموز دختر ناحيه دو شهر كرمان به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي تكميل شدند. براي بررسي پيشرفت تحصيلي معدل سال پيش دانش آموزان گردآوري شد. داده هاي پژوهش با استفاده از روش هاي آمارتوصيفي، ماتريس همبستگي و رگرسيون چند متغيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج يافته ها نشان مي دهد كه بين سبك هاي تفكر قضايي و قانون گذار با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه مثبت معنيدار وجود دارد؛ و بين سبك تفكر اجرايي با پيشرفت تحصيلي رابطه معني داري وجود ندارد. همچنين بين رويكرد يادگيري عميق با پيشرفت تحصيلي رابطه معني داري وجود ندارد. و بين رويكرد يادگيري سطحي با پيشرفت تحصيلي رابطه معني داري وجود دارد .