بررسي عملكرد دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ديكته نويسي در خطاهاي چهارگانه آزمون بندر گشتالت

هدف از پژوهش حاضر بررسي مقايسه اي توانايي هاي ادراك ديداري-حركتي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ديكته نويسي در آزمون بندر گشتالت در مقطع ابتدايي شيراز بود. جامعه آماري مورد نظر شامل كليه دانش آموزان دختر وپسر دوره ابتدايي پذيرش شده در مراكز آموزش و توانبخشي مشكلات ويژه يادگيري ناحيه دو شيرازبه تعداد 235 نفر درسال تحصيلي 92-93 بود همچنين نمونه پژوهش حاضرشامل 45 نفر دانش اموزان داراي اختلال يادگيري ديكته نويسي درپايه هاي دوم تا چهارم مقطع ابتدايي كه به تازگي موردتشخيص و پذيرش قرارگرفته بودند وهنوز جلسات درماني را سپري نكرده بودند بهصورت نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند ازمون بندرگشتالت و ازمون تحليل غيررسمي ديكته به صورت انفرادي روي نمونه اجراشد جهت تحليل و تجزيه داده ها ازامار استنباطي ازمون t وابسته استفاده شد نتايج نشان داد كه عملكرد دانش اموزان داراي اختلال يادگيري ديكته نويسي درخطاهاي چهارگانه ازمون بندرشامل بدشكل كردن چرخش يكپارچگي و تكراردر سطح 0/001 معني دار است و ازاين ميان ميزان ارتكاب به خطاي بدشكل كردن تحريف بيشترين مقدار و ميزان ارتكاب بخطاي تكرار كمترين مقدار خود را داشته است لذا به نظر مي رسد ازمون بندرگشتالت باتاكيد برخطاي تحريف براي تشخيص اختلال يادگيري ديكته نويسي درپايه هاي دوم تا چهارم مقطع ابتدايي كاربرد دارد .