جايگاه مهارت تفكر انتقادي در آموزش فلسفه به جوانان

درسالهاي اخير توجه زيادي به مبحث آموزش فلسفه به كودكان شده است و صاحب نظران بسياري سعي در گنجاندن اين موضوع در فرايند تربيت كودكان داشته اند. اين گام در تربيت، بخودي خود امري پسنديده و شايسته است و اگر به كودكان امروز فلسفه آموزش داده شود ، فردا در جامعه نظاره گر جواناني خواهيم بود كه از مفاهيم گوناگون فلسفه از جمله مهارت تفكر انتقادي بهره مند مي باشند. امروزه در مجامع علمي تأكيد زيادي به آموزش فلسفه به كودكان مي شود، اما اين امر نبايد موجب غفلت از آموزش فلسفه به جوانان شود ، چرا كه پيامدهاي اين نوع آموزش عمدتاً در جواني و در عرصه ي اجتماعي- سياسي چهره مي نماياند. آموزش فلسفه در بر دارنده ي مفاهيم متعددي است كه يكي از ضروري ترين آنها مهارت تفكر انتقادي است . امروزه جوانان براي روبرو شدن با تحولات شگفت انگيز قرن بيست و يكم بايد به طور فزايندهاي مهارت هاي تفكر انتقادي را براي تصميم گيري مناسب و حل مسائل پيچيده ي جامعه كسب كنند. تفكر انتقادي به عنوان مهارت اساسي براي مشاركت عاقلانه در يك جامعه ي دموكراتيك شناخته شده است . بنابراين جوان امروزي براي مشاركت در عرصه هاي مختلف جامعه بايد از مهارت تفكر انتقادي برخوردار باشد. يكي از راه هاي ايجاد و تكوين مهارت تفكر انتقادي در جوانان از طريق نظام آموزشي است. از آنجا كه ساحت هاي مختلفي از تربيت براي آدمي تعريف شده است (تربيت ديني، سياسي، عقلاني، اقتصادي، اجتماعي، اخلاقي، مدني و شهروندي، هنري، جنسي، عاطفي، بدني، حرفه اي)، مهارت تفكر انتقادي در همه ي انواع اين ساحت ها ميتواند بكار گرفته شود. هدف از پژوهش حاضر بررسي جايگاه مهارت تفكر انتقادي در آموزش فلسفه به جوانان با روش توصيفي- تحليلي مي باشد .