خلاقيت، هيجان خواهي و موقعيت كنترل به عنوان پيش بيني كننده هاي انگيزه پيشرفت

ﻘﺪﻣﻪ و ﻫﺪف: اﻧﮕﯿﺰش ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ را در ﺑﺴﯿﺎري از ﺣﻮزه ﻫﺎي ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻣﺜﻞ ﺷﻐﻞ، ﻣﺪرﺳﻪ، ﻫﻨﺮﻫﺎي ﺧﺎﻧﮕﯽ ﯾﺎ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ورزﺷﯽ و ﻗﻬﺮﻣﺎﻧﯽ ﻣﯽ ﺗﻮان ﻣﺸﺎﻫﺪه ﮐﺮد. ﺳﺎزه اﻧﮕﯿﺰش ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﻪ رﻓﺘﺎرﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻣﻨﺠﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد، اﻃﻼق ﻣﯽ ﮔﺮدد. ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﻫﺪف ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ از روي ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎي ﺧﻼﻗﯿﺖ، ﻫﯿﺠﺎن ﺧﻮاﻫﯽ و ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﮐﻨﺘﺮل اﻧﺠﺎم ﺷﺪه اﺳﺖ. روش ﭘﮋوﻫﺶ: ﺟﺎﻣﻌﻪ اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺷﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﭘﺴﺮ ﻣﺸﻐﻮل ﺑﻪ ﺗﺤﺼﯿﻞ در ﭘﺎﯾﻪ اول ﻣﻘﻄﻊ دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻣﺮاﻏﻪ ﺑﻮد. ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي ﺧﻮﺷﻪ اي، ﭼﻨﺪ ﻣﺮﺣﻠﻪ اي، ﻧﻤﻮﻧﻪ اي ﺑﻪ ﺣﺠﻢ 140 ﻧﻔﺮ، از ﺑﯿﻦ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﭘﺴﺮ ﭘﺎﯾﻪ اول دﺑﯿﺮﺳﺘﺎن ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻣﺮاﻏﻪ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪ. ﺑﺮاي ﺟﻤﻊ آوري اﻃﻼﻋﺎت از ﭘﺮﺳﺶ ﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎي ﺧﻼﻗﯿﺖ ﻋﺎﺑﺪي، ﻫﯿﺠﺎن ﺧﻮاﻫﯽ زاﮐﺮﻣﻦ، ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﮐﻨﺘﺮل راﺗﺮ و اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻫﺮﻣﻨﺲ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. داده ﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺗﺤﻠﯿﻞ آﻣﺎري رﮔﺮﺳﯿﻮن و ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ، ﻣﻮرد ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ. ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ: ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻧﺸﺎن داد، ﺳﺎزه ﻫﺎي ﺧﻼﻗﯿﺖ، ﻫﯿﺠﺎن ﺧﻮاﻫﯽ و ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﮐﻨﺘﺮل ﺑﺎ اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ راﺑﻄﻪ ﻣﻌﻨﺎداري دارﻧﺪ. ﺑﻪ اﯾﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﮐﻪ ﺑﺎ اﻓﺰاﯾﺶ ﺧﻼﻗﯿﺖ و ﻫﯿﺠﺎن ﺧﻮاﻫﯽ ﺑﺮ اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻧﯿﺰ اﻓﺰوده ﻣﯽ ﺷﻮد و ﺑﺎ ﮐﺎﻫﺶ اﯾﻦ دو ﻣﺘﻐﯿﺮ از ﻣﯿﺰان اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻧﯿﺰ ﮐﺎﺳﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد. ﻫﻢ ﭼﻨﯿﻦ اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺑﺎ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﮐﻨﺘﺮل دروﻧﯽ ارﺗﺒﺎط ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ و ﺑﺎ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﮐﻨﺘﺮل ﺑﯿﺮوﻧﯽ ارﺗﺒﺎط ﻋﮑﺲ دارد ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﺎ ﮐﻪ ﻫﺮﭼﻪ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﮐﻨﺘﺮل، دروﻧﯽ ﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ، ﺑﺮ ﻣﯿﺰان اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ اﻓﺰوده ﻣﯽ ﺷﻮد و ﻫﺮﭼﻪ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﮐﻨﺘﺮل ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﺑﯿﺮوﻧﯽ ﺷﺪن ﭘﯿﺶ ﺑﺮود، از ﻣﯿﺰان اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﮐﺎﺳﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺑﺤﺚ و ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﯿﺮي: ﺑﯿﻦ ﺧﻼﻗﯿﺖ و اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ راﺑﻄﻪ ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻌﻨﺎداري وﺟﻮد دارد، ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺑﻪ دﺳﺖ آﻣﺪه از اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ، ﺧﻼﻗﯿﺖ، اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ را ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﮐﺮد. از ﻃﺮف دﯾﮕﺮ، ﻣﯿﺎن ﻫﯿﺠﺎن ﺧﻮاﻫﯽ و اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻧﯿﺰ ارﺗﺒﺎط ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻌﻨﺎداري وﺟﻮد دارد، ﺑﻪ اﯾﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ، ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎي اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ، اﯾﻦ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻧﯿﺰ اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ را ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﮐﺮده اﺳﺖ. ﺑﻪ ﻋﻼوه، ﻧﺘﺎﯾﺞ اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ارﺗﺒﺎط ﻣﻌﻨﺎدﻟﺮ ﻣﯿﺎن ﻣﻮﻗﯿﺖ ﮐﻨﺘﺮل و اﻧﮕﯿﺰه ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ را آﺷﮑﺎر ﮐﺮده اﺳﺖ.