شماره ركورد كنفرانس :
4464
عنوان مقاله :
فوايد و مشكلات طرح توصيفي آموزش و پرورش
پديدآورندگان :
خادم فاطمه داﻧﺸﮕﺎه ﻓﺮﻫﻨﮕﯿﺎن اﻧﺪﯾﻤﺸﮏ , درخشان منوچهر , ماكنالي فريبا داﻧﺸﮕﺎه ﻓﺮﻫﻨﮕﯿﺎن اﻧﺪﯾﻤﺸﮏ , صيدي علي نظر
كليدواژه :
ارزشيابي توصيفي , يادگيري , آزمون عملكرد , پيشرفت تحصيلي
عنوان كنفرانس :
چهارمين همايش علمي پژوهشي علوم تربيتي و روانشناسي، آسيب هاي اجتماعي و فرهنگي ايران
چكيده فارسي :
ﻃﺮح ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ﯾﮑﯽ از ﻧﻮآوري ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ دردﻫﻪ 80 ﺑﻪ ﻫﻤﺖ ﺳﯿﺎﺳﺘﮕﺬاران ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ و ﮔﺮوه زﯾﺎدي از ﻣﺪﯾﺮان و ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﻘﻄﻊ دﺑﺴﺘﺎن اراﯾﻪ ﺷﺪ. ﻫﺪف اﺳﺎﺳﯽ ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﮐﯿﻔﯽ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ، ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿﺖ ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ارﺗﻘﺎء ﺳﻄﺢ ﺑﻬﺪاﺷﺖ رواﻧﯽ ﻣﺤﯿﻂ ياددﻫﯽ - ﯾﺎدﮔﯿﺮي اﺳﺖ . در اﯾﻦ ﻃﺮح ﺗﺎﮐﯿﺪ ﻋﻤﺪﺗﺎً ﺑﺮ ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻓﺮاﯾﻨﺪي ) ﺗﮑﻮﯾﻨﯽ ( و ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻋﻤﻠﮑﺮد وﺑﺎز ﺧﻮرد ﻣﺴﺘﻤﺮ و اﺻﻼﺣﯽ ﻣﻌﻠﻢ ﺑﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزاﺳﺖ و ﺑﺮ ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻫﺎي ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ ﮐﻤﺘﺮ ﺗﻮﺟﻪ دارد . اﺻﻞ ﻣﺤﻮري اﯾﻦ روﯾﮑﺮد »ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﺑﺮاي ﯾﺎدﮔﯿﺮي« اﺳﺖ ﻧﻪ »ارزﺷﯿﺎﺑﯽ از ﯾﺎدﮔﯿﺮي« ﮐﻪ اﺻﻞ ﻣﺤﻮري ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﺳﻨﺘﯽ اﺳﺖ .ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در اﺑﺰار ﻫﺎ ﺑﻪ ﻏﯿﺮ از آزﻣﻮن ﻫﺎي ﮐﺘﺒﯽ از اﺑﺰارﻫﺎي ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن دﯾﮕﺮي ﭼﻮن ﭘﻮﺷﻪ ﮐﺎر ، ﻣﺸﺎﻫﺪه ، آزﻣﻮن ﻋﻤﻠﮑﺮدي و ﺗﮑﻠﯿﻒ درﺳﯽ و ﻣﺎﻧﻨﺪ اﯾﻦ ﻫﺎ ﺑﻬﺮه ﻣﯽ ﮔﯿﺮد. ﺑﻪ دﻟﯿﻞ اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮات در ﻧﺤﻮه ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در اﻟﮕﻮي ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﮐﯿﻔﯽ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ، روش ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮي در ﺑﺎره ارﺗﻘﺎء ﭘﺎﯾﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﺮده اﺳﺖ
كلمات كليدي :
ارزشیابی توصیفی ، یادگیری ، آزمون عملكرد ، پیشرفت تحصیلی
