اثربخشي آموزش راهبرد خودتنظيمي كمك خواهي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي

هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي آموزش راهبرد خود تنظيمي كمك خواهي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي بود. روش پژوهش از لحاظ هدف، كاربردي و از جهت نوع تحقيق، از نوع نيمه آزمايشي است كه در اجراي آن از طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه ي آماري، كليه ي دانش آموزان پايه ي سوم ابتدايي داراي اختلال يادگيري رياضي در سال تحصيلي 1393-1392 بودند كه به مركز اختلالات يادگيري شهرستان مريوان ارجاع داده شده بودند. آزمودني هاي پژوهش شامل 50 نفر از اين دانش آموزان بودند كه به روش تصادفي ساده انتخاب شدند و به طور تصادفي 25 نفر در گروه كنترل و 25 در گروه آزمايش جايگزين شدند. ابزارهاي پژوهش شامل دو آزمون محقق ساخته ي حل مسايل كلامي رياضي و محاسبات عددي رياضي بودند كه روايي صوري و محتوايي به لحاظ علمي مورد تاييد بوده و پايايي آنها با استفاده از روش دو نيمه كردن بدست آمد. قبل از اعمال متغير آزمايشي، از افراد نمونه پيش آزمون بعمل آمد. سپس آزمودني هاي گروه آزمايش به مدت 10 جلسه ي 45 دقيقه اي آموزش هاي راهبرد خودتنظيمي كمك خواهي را دريافت نمودند. آزمودني هاي گروه كنترل نيز همزمان به برنامه هاي عادي كلاسي خود ادامه دادند. در پايان، از افراد نمونه پس آزمون بعمل آمد. يافته هاي حاصل از تحليل كوواريانس ناشن داد نمره هاي دانش آموزان گروه آزمايش در آزمون هاي پس آزمون بالاتر از گروه كنترل شده است. بنابراين، آموزش راهبرد خودتنظيمي كمك خواهي منجر به پيشرفت تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري دارد كه مي توانند از اين رهبردها براي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي استفاده كنند.