نقش خود پنداره و مهارتهاي زباني درپيشرفت سواد خواندن دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي كشورهاي توسعه يافته، در حال توسعه و توسعه نيافته بر اساس نتايج آزمون پرلز2011

سواد خواندن يكي از مهمترين تواناييهاي اكتسابي دانش آموزان حين پيشرفت آنها در دوره آموزش ابتدايي است. مهارت خواندن پايه يادگيري همه موضوعات درسي و غير درسي است. از ديگر سوي به نظر مي رسد خودپنداره و مهارتهاي زباني نقشي موثر در پيشرفت سواد خواندن دانش آموزان داشته باشد.هدف اين مقاله بررسي نقش خود پنداره و مهارتهاي زباني در پيش بيني پيشرفت سواد خواندن دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي كشورهاي توسعه يافته، در حال توسعه و توسعه نيافته بر اساس داده هاي پرلز است. روش تحقيق اين پژوهش توصيفي(همبستگي و علي-مقايسه اي)مي باشد وجامعه اماري ارزيابي شونده دانش آموزان كليه كشورهاي شركت كننده در آزمون پرلز كه بيشترين تعداد9 سالهها را در بر ميگيرد، مي باشد،كه بر مبناي پيشرفتگي كشورها از هر زيرمجموعه 5 كشور از طريق روش نمونه گيري ساده برگزيده شد. سپس با استفاده از پرسشنامه هاي پرلز ،داده هاي موردنياز جمع آوري شده وبااستفاده ازنرم افزارSPSS پردازش شدند. نتايج اين مطالعه نشان ميدهد كه ميزان سواد خواندن دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي مبتني بر سطح پيشرفتگي كشورها متفاوت است؛ به گونه اي كه سطح پيشرفتگي كشورها بهعنوان عاملي تعيين كننده در ميزان پيشرفت سواد خواندن دانش آموزان مطرح است. دانش آموزان كشورهاي توسعه يافته از خود پنداره و مهارتهاي زباني بيشتري در مقايسه با كشورهاي در حال توسعه وتوسعه نيافته برخوردارند كه بخش عظيمي از آن برگرفته از سيستم آموزشي اين كشورهاست و ميزان تاثير خود پنداره و مهارتهاي زباني در پيش بيني سواد خواندن دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي مبتني بر سطح پيشرفتگي كشورها متفاوت است. بدين ترتيب كه اثربخشي خود پنداره در سيستم آموزشي كشورهاي توسعه يافته بيشتر از كشورهاي در حال توسعه و كمتر از كشورهاي توسعه نيافته حاصل شده است،هم چنين تاثير مهارتهاي زباني بر عملكرد سواد خواندن كشورهاي توسعه يافته بيشتر از كشورهاي در حال توسعه و كشورهاي توسعه نيافته حاصل شده است.