بررسي مقايسه‌اي تدريس اثربخش از ديدگاه معلمان و دانش آموزان

پژوهش حاضر باهدف بررسي مقايسه اي تدريس اثربخش از ديدگاه معلمان و دانش آموزان پايه سوم مقطع متوسطه شهر كرمانشاه اجرا گرديد. اين تحقيق ازنظر هدف كاربردي و از نوع روش كار توصيفي و مشاهده اي است كه ويژگيهاي يك معلم اثربخش از ديدگاه خود معلمان و دانش آموزان را موردبررسي و مقايسه قرار دهد. جامعه آماري اين تحقيق كليه دانشآموزان و معلمان پايه سوم دبيرستانهاي شهر كرمانشاه كه در سال تحصيلي 94-95 مشغول به تحصيل بودند. در اين پژوهش از روش نمونه گيري تصادفي ساده براي به دستآوردن حجم نمونه آماري استفاده گرديد. جامعه آماري 30 دبيرستان بود كه با توجه به تناسب پراكندگي دبيرستانها در مناطق مختلف شهر 10 دبيرستان به صورت تصادفي انتخاب شد سپس از هر دبيرستان به تناسب رشته تحصيلي دانشآموزان (علوم انساني، علوم تجربي و رياضي فيزيك) كلاس كلا 25 كلاس انتخاب گرديد؛ بنابراين تعداد كل افراد نمونه آماري 545 نفر كه از اين تعداد 109 نفر معلم و 436 نفر دانشآموز بودند. ابزار گردآوري اين پژوهش پرسشنامه استاندارد شدهاي بود كه روايي آن 0/78 و پايايي آن 78% گزارش شده است. در اين پژوهش افراد نمونه آماري خواسته شد نظرات خود را در خصوص اثربخشي تدريس معلمان در حيطه هاي: هوشمندي، پاسخدهي، انگيزه، تعهد براي تدريس، مكالمه موثر، نگراني براي پيشرفت، كمك هدفمند، آموزش غير رسمي در قالب طيف 5 ارزشي ليكرت از خيلي ضعيف تا خيلي خوب اظهار نمايند. داده هاي تحقيق با استفاده از شاخصهاي آمار توصيفي واستنباطي آزمون t مستقل و با استفاده از نرمافزار spss مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه از ديدگاه هر دو گروه (معلمان و دانش آموزان) اثربخشي تدريس معلمان در حد بالاي ارزيابي گرديد است. معلمان با ميانگين 4/39 از كل 5 نمره كه قريب 88 درصد وهمچنين دانش آموزان با ميانگين 3/17 از كل 5 نمره كه قريب 63 درصد از اثربخشي كامل را كسب نموده اند. با توجه به يافته هاي تحقيق چنين به نظر ميرسد كه بين ديدگاه معلمان و دانشآموزان در ابعاد (هشتگانه): هوشمندي، پاسخ دهي، انگيزه، تعهد براي تدريس، مكالمه موثر، نگراني براي پيشرفت، كمك هدفمند و آموزش غيررسمي تفاوت معنيداري وجود دارد. اختلاف ميانگين بيانگر آن است كه ميزان مقياسه اي فوق در معلمان از ديدگاه دانش آموزان كمتر از ديدگاه معلمان نسبت به خود است.