نقش سبك هاي فرزندپروري و دلبستگي در پيش بيني انگيزه پيشرفت تحصيلي

The role of Parenting styles and Attachment in Predicting the Motivation of Academic Achievement

انگيزه پيشرفت تحصيلي موضوعي است كه به خصوص در حال حاضر مورد توجه تمامي كشورهاي جهان قرار گرفته است و هر ساله مقدار زيادي از بودجه دولت ها صرف تحصيل كودكان و نوجوانان مي شود. در اين راستا، هدف اين پژوهش، پيش بيني انگيزه پيشرفت تحصيلي بر اساس سبك هاي فرزند پروري و دلبستگي در دانش آموزان دوره متوسطه اول بود. پژوهش حاضر، توصيفي و از نوع همب ستگي ا ست. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دختر و پ سر دوره متو سطه اول شهر ر شت در سال تح صيلي 1397-1398 مي باشد كه از اين بين 260 دانش آموز به صورت در دسترس انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي پيشرفت تحصيلي، سبك هاي فرزند پروري و دلبستگي استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-24 واكاوي شدند. داده هاي پژوهش با روش هاي ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه تجزيه و تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه سبكهاي فرزند پروري و دلب ستگي با انگيزه پي شرفت تح صيلي رابطه معناداري دارند .(P> 0/01) ضرايب بتاي متغيرهاي پيش بين نشان داد كه سبك هاي فرزند پروري و دلبستگي قابليت پيش بيني معنادار انگيزه پيشرفت تحصيلي را دارند .(P> 0/05) همچنين نتايج بدست آمده نشان داد كه سبكهاي فرزند پروري و دلبستگي به مقدار قابل توجهي از واريانس انگيزه پيشرفت تح صيلي را پيش بيني مي كنند. نتايج پژوهش حاكي از آن ا ست كه هر چقدر ميزان سبك هاي فرزند پروري مقتدرانه و دلبستگي ايمن افزايش پيدا كند، به مقدار قابل توجهي انگيزه پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان افزايش پيدا ميكند.

The motivation for academic achievement is a topic that is especially at the present moment in the interest of all countries in the world, and every year a large amount of state funding is spent on educating children and adolescents. In this regard, the purpose of this study was to predict the motivation of academic achievement based on parenting styles and attachment in first grade students. The present study is descriptive and correlational. The statistical population of this research is all the first and second grade students of Rasht primary school in the academic year 1398-1397. Of these, 260 students were selected as available. To collecting data the questionnaires motivation of academic achievement, parent-child conflict and emotional intelligence shot. were used and data analyzed by SPSS-24 software. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis. The results showed that parenting styles and attachment had a significant relationship with motivation of academic achievement (P<0.01). Beta coefficients of predictive variables showed that parenting styles and attachment had a significant predictive value of the criterion variable, motivation of academic achievement (P<0.05). The results also showed that parenting styles and attachment predict a significant degree of variance in motivation of academic achievement. The results of the research indicate that, the higher the level of effective parenting styles and safe attachment, the student's motivation for academic achievement is significantly increased.