نقش مؤلفه هاي خودتنظيمي و كمال گرايي در پيش بيني اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان

The Role of Self-regulation and Perfectionism in Predicting Student's Academic Procrastination

اهمال كاري يا به آينده موكول كردن كارها عادتي است كه در بسياري از افراد وجود دارد تا جايي كه پژوهشگران بر اين باور ند كه اين ويژگي از تمايلات ذاتي انسان است. در اين راستا، هدف اين پژوهش، پيش بيني اهمالكاري تحصيلي بر اساس مولفه هاي خودتنظيمي و كمالگرايي در دانش آموزان دوره متوسطه دوم بود. پژوهش حاضر، توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دختر و پ سر دوره متو سطه دوم شهر ر شت در سال تحصيلي 1397-98 مي با شد كه از اين بين 220 دانش آموز به صورت در دسترس انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرس شنامه هاي اهمالكاري تحصيلي، راهبردهاي انگيز شي براي يادگيري و كمالگرايي ا ستفاده شد. داده ها با ا ستفاده از نرم افزار SPSS-24 واكاوي شدند. دادههاي پژوهش با روشهاي ضريب همب ستگي پير سون و تحليل رگر سيون چندگانه تجزيه و تحليل شدند. نتايج پژوهش ن شان داد كه مولفه هاي خودتنظيمي و كمال گرايي با اهمالكاري تحصيلي رابطه معناداري دارند .(P> 0/01) ضرايب بتاي متغيرهاي پيش بين ن شان داد كه مولفه هاي خودتنظيمي و كمالگرايي قابليت پيش بيني معنادار اهمال كاري تحصيلي را دارند .(P> 0/05) همچنين نتايج بدست آمده نشان داد كه مولفه هاي خودتنظيمي و كمال گرايي به مقدار قابل توجهي از واريانس اهمال كاري تحصيلي را پيش بيني مي كنند. نتايج پژوهش حاكي از آن است كه هر چقدر ميزان مولفه هاي خودتنظيمي و كمال گرايي مثبت افزايش پيدا كند، به مقدار قابل توجهي اهمالكاري تحصيلي در دانش آموزان كاهش پيدا مي كند.

The academic procrastination or the future of the abandonment of work is the habit that exists in many people to the extent that researchers believe that this is a characteristic of human inherent tendencies. In this regard, the purpose of this study was to predict the academic procrastination based on Self-regulation and Perfectionism in second grade students. The present study is descriptive and correlational. The statistical population of this research is all the first and second grade students of Rasht primary school in the academic year 1397-98. Of these, 220 students were selected as available. To collecting data the questionnaires academic procrastination, Motivational Strategies for Learning and Perfectionism. were used and data analyzed by SPSS-24 software. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis. The results showed that Self-regulation and Perfectionism had a significant relationship with academic procrastination (P<0.01). Beta coefficients of predictive variables showed that Self-regulation and Perfectionism had a significant predictive value of the criterion variable, academic procrastination (P<0.05). The results also showed that Self-regulation and Perfectionism predict a significant degree of variance in academic procrastination. The results of the research indicate that, the higher the level of effective Self-regulation and positive Perfectionism increased, the student's motivation for academic procrastination is significantly decreased