تأثير يادگيري مبتني بر حل مساله گروهي در افزايش تفكر انتقادي دانش آموزان

فاقد عنوان و چكيده لاتين

هدف پژوهش حاضر؛مقايسه تاثير يادگيري مبتني بر حل مساله گروهي و آموزش سنتي بر تفكر انتقادي دانش آموزان بود. روش تحقيق از نوع شبه آزمايشي طرح دو گروهي با پيش آزمون و پس آزمون بوده است. ابزار به كار رفته در پژوهش، پرسشنامه گرايش به تفكر انتقادي بود. نتايج نشان داد كه گرايش به تفكر انتقادي در مؤلفه هاي تحليل، ارزشيابي، استدلال قياسي، و استدلال استقرايي در گروهي كه با روش يادگيري مبتني بر حل مساله گروهي آموزش ديده بودند نسبت به گروه كنترل كه با شيوه سنتي آموزش ديده بودند بيشتر است. اما در مؤلفه استنباط تفاوت معناداري بين دو گروه مشاهده نشد.