مقايسه تحول عمليات منطقي-رياضي در كودكان عادي با كودكان داراي اختلال يادگيري رياضي در شهر سمنان

پژوهش حاضر با هدف مقايسه تحول عمليات منطقي- رياضي در كودكان عادي با كودكان داراي اختلال يادگيري رياضي در شهر سمنان انجام شد. اين پژوهش با توجه به هدف، بنيادي و با توجه به نحوه گردآوري اطلاعات، توصيفي از نوع علّي مقايسه اي است. جامعه آماري را كليه دانش آموزان پسر و دختر دوره ابتدايي (پايه هاي دوم، سوم و چهارم) داراي اختلال يادگيري رياضي شهر سمنان كه در سال تحصيلي 93-94 مشغول به تحصيل بوده و بر اساس آمار موجود مركز اختلالات ويژه يادگيري آموزش و پرورش استثنايي استان سمنان 41 نفر بودند و نيز كليه دانش آموزان عادي مقطع ابتدايي كه در همان سال مشغول به تحصيل بودند، تشكيل دادند. 41 دانش آموز داراي اختلال يادگيري حساب و به همان تعداد دانش آموز عادي به ترتيب به روش سرشماري و خوشه اي تصادفي چندمرحله اي به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل آزمون هاي نگهداري ذهني رديف كردن، طبقه بندي كردن، عدد و طول بود. داده ها به روش آناليز واريانس يك طرفه مورد تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه ميان كودكان عادي و كودكان داراي اختلال يادگيري رياضي از نظر ساخت مفاهيم نگهداري ذهني (رديف كردن يك بعدي و دو بعدي)، طبقه بندي، عدد و طول تفاوت معناداري وجود دارد (sig. 0.05).