الزامات طراحي مدرسه ابتدايي با توجه به معيارهاي روانشناسي محيطي

انسان در تمام لحظات زندگي خود در حال دريافت پيامهاي حاوي اطلاعات از محيط اطراف خود و يادگيري آنها مي باشد. با اين تفكر كه رفتار در خلأ رخ نمي‌دهد لذا رفتارانسان مرتبط با محيط كالبدي و عناصر آن است. در اين ميان تأثير معماري، هنر احاطه گر انسان، بسيار با اهميت جلوه مي نمايد. در محيط هايي كه خصوصاً براي آموزش، طراحي مي شوند اين تأثير بايد در نقطه عطف توجه طراحان قرار گيرد و با مطالعه الگوهاي رفتاري دانش آموزان، جزئيات و ويژگي هاي محيطي مؤثر بر حواس آنها طراحي شوند. با توجه به اهميت دوران كودكي- مطابق نظريه هاي روانشناسي- به عنوان يكي از مهمترين دوران هاي زندگي انسان، بحث و بررسي را براي طراحي مدرسه ابتدايي در اين مقاله مي طلبد. حال اين سوال به ذهن مي رسد كه مدرسه ي طراحي شده طبق اصول روانشناسي محيطي، چه ويژگي هاي فيزيكي- معماري و راهبردهايي براي ارتقاي كيفيت مدارس مي تواند داشته باشد؟ هدف از اين پژوهش ارائه ي الزامات براي طراحي مدرسه ابتدايي با توجه به معيارهاي روانشناسي محيطي در راستاي افزايش ميزان علاقه مندي دانش آموزان به علم اندوزي و در نتيجه تضمين آينده بشريت از لحاظ افزايش سطح علمي مي باشد. در اين پژوهش در جهت رسيدن به الزامات طراحي به منظور افزايش كيفي يادگيري و پتانسيل يابي دانش آموزان، روش ميداني و تحليلي بكار رفته است. يافته هاي اين پژوهش نتايج حاصل از پرسشنامه تصويري براي دانش آموزان مقطع ابتدايي است كه در آن سوالات تصويري به صورت طبقه بندي شده در مورد مسائل مختلفي از قبيل نماي مدرسه، چيدمان و رنگ مبلمان ها (فردي يا گروهي)، بازشوها و... طرح شده اند و در نهايت پاسخ آنها پس از تحليل و بررسي بصورت جداولي تحت عنوان الزامات طراحي و راهبردهاي ارتقاي كيفيت مدارس جمع بندي شده اند.