رابطه باورهاي معرفت‌شناختي با سبك‌هاي مديريت كلاس معلمين دوره ابتدايي شهرستان نورآباد

The Relationship between Epistemological Beliefs and Classroom Management Styles of Primary Teachers in the city of Nourabad

هدف اين تحقيق بررسي رابطه باورهاي معرفت‌شناختي با سبك‌هاي مديريت كلاس معلمين دوره ابتدايي شهرستان نورآباد بود. اين تحقيق از نظر هدف كاربردي، از نظر ماهيت توصيفي به روش همبستگي بود. جامعه‌ي آماري اين تحقيق شامل كليه معلمين دوره ابتدايي شهرستان نورآباد به تعداد 719 نفر بود. حجم نمونه بر اساس جدول نمونه‌گيري كرجسي و مورگان (1970) تعيين و 234 نفر برآورد گرديد. روش نمونه‌گيري به صورت طبقه‌اي تصادفي نسبي بود. داده‌هاي مورد نياز با استفاده از دو پرسشنامه استاندارد معرفت‌شناسي شومر (1990) و سبك مديريت كلاس ولفگانگ و گليكمن (۱۹۸۶) جمع‌آوري و با استفاده از نرم‌افزار spss21 و ضريب همبستگي پيرسون مورد تحليل قرار گرفتند. بين بعد ساختار با سبك مديريت كلاس مداخله‌گرايانه رابطه‌ي‌ منفي و معنادار، با سبك مديريت كلاس غيرمداخله‌گرايانه و سبك مديريت كلاس تعامل‌گرايانه رابطه‌ي مثبت و معناداري وجود دارد. بين بعد قطعيت با سبك مديريت كلاس مداخله‌گرايانه و سبك مديريت كلاس غيرمداخله‌گرايانه رابطه‌ي مثبت و معناداري اما با سبك مديريت كلاس تعامل‌گرايانه رابطه‌ي منفي و معناداري وجود دارد. بين بعد منبع با سبك مديريت كلاس مداخله‌گرايانه رابطه‌ي مثبت و معنادار، اما با سبك مديريت كلاس تعامل‌گرايانه رابطه‌ي منفي و معناداري وجود دارد. همچتيت بين بعد منبع با سبك مديريت كلاس غيرمداخله‌گرايانه رابطه‌ي معناداري وجود ندارد. بين بعد كنترل با سبك مديريت كلاس مداخله‌گرايانه رابطه‌ي منفي و معنادار، با سبك مديريت كلاس غيرمداخله‌گرايانه و سبك مديريت كلاس تعامل‌گرايانه رابطه‌ي مثبت و معناداري وجود دارد. بين بعد سرعت با سبك مديريت كلاس مداخله‌گرايانه رابطه‌ي معناداري وجود ندارد، اما با سبك مديريت كلاس غيرمداخله‌گرايانه رابطه‌ي مثبت و معنادار و با سبك مديريت كلاس تعامل‌گرايانه رابطه‌ي منفي و معناداري وجود دارد. همچنين بين باورهاي معرفت شناختي با سبك مديريت كلاس غيرمداخله‌گرايانه و سبك مديريت كلاس تعامل‌گرايانه مثبت و معناداري وجود دارد. اما بين باورهاي معرفت شناختي با سبك مديريت كلاس مداخله‌گرايانه و معناداري وجود ندارد.